隨著數(shù)字技術(shù)的不斷提升,數(shù)字閱讀已經(jīng)成為大勢所趨,如何提高數(shù)字閱讀效果成為一個亟待解決的問題。有研究者指出媒介會對學(xué)習(xí)者的閱讀效果產(chǎn)生影響,同時還會對閱讀過程中的元認(rèn)知(即元理解)產(chǎn)生影響。中學(xué)生作為“數(shù)字原住民”,從小伴隨著數(shù)字媒體長大,數(shù)字閱讀是否會對中學(xué)生閱讀效果和元理解產(chǎn)生影響呢?加入閱讀支持策略,例如圖形組織者策略,能否提升中學(xué)生的數(shù)字閱讀效果及元理解監(jiān)測水平呢?基于數(shù)字閱讀和圖形組織者的相關(guān)研究現(xiàn)狀,以多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論、多媒體畫面語言學(xué)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論等理論為依據(jù),本研究共設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一:探究媒介對不同年級中學(xué)生閱讀效果、體驗(yàn)和元理解的影響。媒介方式包括紙質(zhì)和數(shù)字(電腦),被試選擇初一和高一年級各兩個班級,每個班級30人。實(shí)驗(yàn)二:探究圖形組織者和媒介對高中生閱讀效果、體驗(yàn)和元理解的影響。實(shí)驗(yàn)以高一學(xué)生為被試,媒介和圖形組織者為自變量,媒介方式包括紙質(zhì)和數(shù)字(電腦),圖形組織者方式包括無圖形組織者(純文本)、提供圖形組織者(由研究者提供,附在文字上方)、自制圖形組織者(由被試自行制作)。探析加入圖形組織者能否促進(jìn)高中生在數(shù)字閱讀中的認(rèn)知加工深度,提升元理解準(zhǔn)確性,...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

圖1.1研究思路框架圖

圖4.1實(shí)驗(yàn)總體方案設(shè)計(jì)

圖4.2部分閱讀文本材料截圖

圖4.3學(xué)生繪制圖形組織者場景

本文編號：3884896