教師的專業(yè)化發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵。近年來理論界就教師的專業(yè)發(fā)展提出了許多理論。但由于各種各樣的原因,我國的教師專業(yè)化還在起步和摸索階段,教師的專業(yè)化水平還不高,理論和實際的操作還有相當(dāng)一段距離。本文主要以高中教師為研究對象,通過多種的研究方法獲得了大量的第一手珍貴的資料。 本文主要從社會發(fā)展需要、教育教學(xué)發(fā)展需要、教師實現(xiàn)自我價值需要三方面論述了教師專業(yè)化的意義,重點呈現(xiàn)一線教師在專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的只重視學(xué)歷培訓(xùn),不重視專業(yè)技能培訓(xùn)、培訓(xùn)時間沒有保障、培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌安排、培訓(xùn)的實效性差等各種問題,并著重從社會的教育理念、教師的專業(yè)化意識、教育決策者對教師專業(yè)化的認識、師范教育課程開設(shè)問題、教師評價體系、培訓(xùn)模式內(nèi)容、教師的職業(yè)壓力等角度分析了產(chǎn)生這些問題的原因,在此基礎(chǔ)上借簽國外先進經(jīng)驗和做法,從人才觀、高考改革的步伐、教師的培訓(xùn)模式、教師評價體系、教師的心理健康、教師發(fā)展的環(huán)境、教師本身的專業(yè)化意識,教師的自主精神等角度提出解決問題的具體做法。 本文注重對教師專業(yè)化理論的理解及在實踐中的操作。希望能為教師的專業(yè)化發(fā)展提供一份寶貴的意見。

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
序言
    （一）問題的提出
    （二）研究目標(biāo)
    （三）研究方法
一、教師專業(yè)化的意義
    （一） 教師專業(yè)化是社會發(fā)展的需要
    （二） 教師專業(yè)化是教育教學(xué)發(fā)展的需要
    （三） 教師專業(yè)化是教師實現(xiàn)自我價值的重要途徑
二、我國教師專業(yè)化存在的主要問題及其原因
    （一） 我國教師專業(yè)化存在的主要問題
    （二） 影響我國教師專業(yè)化發(fā)展主要原因
三、國外教師專業(yè)化的經(jīng)驗
    （一） 建立嚴格的教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)
    （二） 多樣化的培訓(xùn)方式
    （三） 明確的評價體系
四、促進教師專業(yè)化發(fā)展的對策
    （一） 樹立正確的、符合時代需要的人才觀，加快高考改革的步伐
    （二） 改變教師的培訓(xùn)模式
    （三） 完善教師評價體系
    （四） 關(guān)注教師的心理健康
    （五） 實行民主管理，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的環(huán)境
    （六） 加強教師本身的專業(yè)化意識，提高教師的自主精神
結(jié)語
后記
參考文獻



本文編號：3884440