創(chuàng)造力和幸福感是教育領(lǐng)域和積極心理學(xué)研究的熱點(diǎn)話題,而高中階段是面臨挑戰(zhàn)的重要時(shí)期,高中生會(huì)遇到生理、心理的變化、追求成人感、情緒復(fù)雜多變、升學(xué)壓力等一系列問題,而創(chuàng)意自我效能感作為個(gè)體因素與創(chuàng)造力的關(guān)系十分密切,個(gè)體的日常創(chuàng)造性行為是其創(chuàng)造力在生活中的表現(xiàn),所以本研究想探討日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感與主觀幸福感的關(guān)系,了解高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感和主觀幸福感的現(xiàn)狀,并通過對創(chuàng)意自我效能感的干預(yù)提供一條提高高中生創(chuàng)意自我效能感的途徑,提高高中生的幸福感水平,改善其心理健康狀況。本文包括兩個(gè)研究,研究一采用《中學(xué)生日常創(chuàng)造性行為問卷》,《學(xué)生創(chuàng)意性自我效能感量表》和《青少年主觀幸福感量表》對河北省保定市某高級中學(xué)550名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,探討高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感與主觀幸福感的關(guān)系。研究二是在研究一的基礎(chǔ)上隨機(jī)抽取高一年級的學(xué)生66名,分為實(shí)驗(yàn)組和對照組以日記法與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行創(chuàng)意自我效能感方面的干預(yù),驗(yàn)證本團(tuán)體輔導(dǎo)方案的有效性。研究結(jié)論如下:1、高中生日常創(chuàng)造性行為在人口學(xué)變量年級、性別、家庭所在地、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭月收入上存在顯著差異。...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 關(guān)于創(chuàng)造力的研究
        1.1.1 創(chuàng)造力的定義
        1.1.2 創(chuàng)造力的測量
        1.1.3 高中生創(chuàng)造力的相關(guān)研究
    1.2 關(guān)于創(chuàng)意自我效能感的研究
        1.2.1 創(chuàng)意自我效能感的定義
        1.2.2 創(chuàng)意自我效能感的測量
        1.2.3 高中生創(chuàng)意自我效能感的相關(guān)研究
        1.2.4 自我效能感的干預(yù)研究
    1.3 關(guān)于主觀幸福感的研究
        1.3.1 主觀幸福感的定義
        1.3.2 主觀幸福感的測量
        1.3.3 高中生主觀幸福感的相關(guān)研究
    1.4 創(chuàng)造力、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的關(guān)系
        1.4.1 創(chuàng)造力與創(chuàng)意自我效能感
        1.4.2 創(chuàng)造力與主觀幸福感
        1.4.3 自我效能感與主觀幸福感
第二章 問題提出
    2.1 問題提出
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    2.4 研究意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 現(xiàn)實(shí)意義
第三章 研究一日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的關(guān)系研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究被試
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 數(shù)據(jù)分析
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
        3.3.2 高中生日常創(chuàng)造性行為的基本現(xiàn)狀
        3.3.3 高中生創(chuàng)意自我效能感的基本現(xiàn)狀
        3.3.4 高中生主觀幸福感的基本現(xiàn)狀
        3.3.5 高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的關(guān)系研究
        3.3.6 高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的回歸分析
        3.3.7 高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的中介作用分析
    3.4 討論
        3.4.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析
        3.4.2 高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的相關(guān)分析
        3.4.3 高中生日常創(chuàng)造性行為、創(chuàng)意自我效能感及主觀幸福感的中介作用分析
第四章 研究二高中生創(chuàng)意自我效能感的干預(yù)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 研究流程
    4.3 研究工具
    4.4 團(tuán)體輔導(dǎo)
        4.4.1 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)涉及的相關(guān)理論
        4.4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)涉及的維度
        4.4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案
        4.4.4 團(tuán)體輔導(dǎo)過程
    4.5 數(shù)據(jù)分析
    4.6 研究結(jié)果
        4.6.1 實(shí)驗(yàn)組和對照組的前測差異比較
        4.6.2 實(shí)驗(yàn)組和對照組后測減前測差值的差異比較
    4.7 討論
第五章 總討論與展望
    5.1 總討論
    5.2 教育建議
    5.3 展望與不足
第六章 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3864063