網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是指通過使用電腦、手機(jī)和其他電子設(shè)備造成的故意且反復(fù)的傷害。例如,發(fā)送刻薄的電子郵件或者消息,在社交媒體上散布有關(guān)某人的謠言或者八卦,在網(wǎng)上取笑、威脅恐嚇某人等。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象造成的危害近年來逐漸引起社會(huì)的關(guān)注,網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)會(huì)給心智尚未健全、思想還不成熟的高中生成長(zhǎng)帶來一系列負(fù)面影響,在這些實(shí)施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和遭受網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的高中生中,他們的家庭狀況和人格特質(zhì)將會(huì)對(duì)欺負(fù)行為起到多大的影響,它們之間有什么樣的關(guān)系,是本研究的重點(diǎn)和方向。以420名高中生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果為依據(jù)展開討論,闡明當(dāng)前我國(guó)高中生群體中網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的表現(xiàn)形式與特征,并從家庭功能和人格特質(zhì)兩個(gè)變量入手,分析二者與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為之間的作用關(guān)系,從討論結(jié)果出發(fā),提出家庭教育和學(xué)校教育有效預(yù)防改善網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的建議與對(duì)策。數(shù)據(jù)分析討論結(jié)果如下:1.網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象在高中生群體中具有較高的普遍性,網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)行為的發(fā)生率分別為62.7%和68.5%。2.高中生家庭功能在性別、生源地上差異不顯著;家庭適應(yīng)性在是否為獨(dú)生子女和母親文化程度上存在顯著差異。3.高中生的人格特質(zhì)在性別和年級(jí)上不具有顯著差異;神經(jīng)質(zhì)在是否獨(dú)生上具有...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 家庭功能概述
        2.1.1 家庭功能的概念
        2.1.2 家庭功能的理論模型
        2.1.3 家庭功能的測(cè)量
        2.1.4 家庭功能的相關(guān)研究
    2.2 人格特質(zhì)概述
        2.2.1 人格特質(zhì)的概念
        2.2.2 大五人格特質(zhì)
        2.2.3 人格特質(zhì)與欺負(fù)的相關(guān)研究
    2.3 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)概述
        2.3.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的概念
        2.3.2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與傳統(tǒng)欺負(fù)
        2.3.3 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的普遍性
        2.3.4 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的相關(guān)研究
    2.4 高中生家庭功能、人格特質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系研究
        2.4.1 家庭功能與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系
        2.4.2 家庭功能與人格特質(zhì)的關(guān)系
        2.4.3 人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 測(cè)量工具
        3.1.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)問卷
        3.1.2 人格特質(zhì)量表:簡(jiǎn)式大五人格問卷
        3.1.3 家庭親密度和適應(yīng)性量表(FACESII)
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 方法與統(tǒng)計(jì)
    3.4 施測(cè)過程
4 數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    4.1 高中生家庭功能的總體情況及在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)
        4.1.1 高中生家庭功能的總體情況
        4.1.2 高中生家庭功能在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)
    4.2 高中生人格特質(zhì)的總體狀況及個(gè)人口學(xué)變量的差異狀況
        4.2.1 高中生人格特質(zhì)的總體情況
        4.2.2 人格特質(zhì)及各維度在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)
    4.3 高中生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的總體狀況及在人口學(xué)變量上的差異狀況
        4.3.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的總體情況
        4.3.2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)在人口學(xué)變量分析
    4.4 各主要變量間的相關(guān)分析
        4.4.1 人格特質(zhì)與家庭功能的相關(guān)分析
        4.4.2 人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的相關(guān)分析
        4.4.3 家庭功能與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的相關(guān)分析
    4.5 回歸分析
        4.5.1 家庭功能對(duì)人格特質(zhì)的回歸分析
        4.5.2 家庭功能對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的回歸分析
        4.5.3 人格特質(zhì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的回歸分析
        4.5.4 人格特質(zhì)的中介效應(yīng)分析
5 分析討論
    5.1 高中生家庭功能的現(xiàn)狀
        5.1.1 高中生家庭類型的分布
        5.1.2 高中生家庭功能的基本特點(diǎn)
    5.2 高中生人格特質(zhì)的現(xiàn)狀
    5.3 高中生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的現(xiàn)狀
        5.3.1 高中生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的總體情況
        5.3.2 人口學(xué)變量對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的影響
    5.4 相關(guān)分析討論
        5.4.1 家庭功能和人格特質(zhì)的關(guān)系
        5.4.2 人格特質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系
        5.4.3 家庭功能和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系
    5.5 人格特質(zhì)的中介效應(yīng)分析
        5.5.1 外向性和開放性的中介效應(yīng)分析
6 教育建議
    6.1 營(yíng)造和諧家庭氛圍,積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌
        6.1.1 營(yíng)造和諧家庭氛圍
        6.1.2 給父母的一些應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的建議
    6.2 健全網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)防治機(jī)制,開展網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)教育
        6.2.1 建立網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)防治機(jī)制
        6.2.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育
7 研究創(chuàng)新點(diǎn)與不足
    7.1 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    7.2 研究反思與不足
8 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3861427