本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 信息時(shí)代,隨著信息與通訊技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性日益顯現(xiàn),它在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入、擴(kuò)展、普及是不可避免的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要研究領(lǐng)域。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)往往以系統(tǒng)自身為中心,并沒有充分考慮用戶的需求,要求人來(lái)適應(yīng)系統(tǒng)而不是系統(tǒng)去適應(yīng)用戶,沒有充分按照學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育,所以造成了學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)者積極性不高等諸多問題�；趯W(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程是解決學(xué)生需求和教學(xué)資源這一矛盾的有效方案,構(gòu)建依照學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng),才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效學(xué)習(xí),保證網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。 本文從認(rèn)知負(fù)荷角度論述了網(wǎng)絡(luò)課程中存在的認(rèn)知負(fù)荷現(xiàn)象,從滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā),提出有效降低網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)荷的材料組織原則,通過分析網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者對(duì)滿足學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求;針對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的問題,對(duì)基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)理論、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)論述。在以上研究的基礎(chǔ)上,以《視盤技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程為應(yīng)用實(shí)例,對(duì)基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)作了探索性的研究�；趯W(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)本著以學(xué)習(xí)者為中心的原則,要求完成的系統(tǒng)在一定意義上滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格需求,實(shí)現(xiàn)適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的風(fēng)格化學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知負(fù)荷 學(xué)習(xí)風(fēng)格 網(wǎng)絡(luò)課程 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及問題的提出9-11
• 二、研究的目的11-13
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)課程中的認(rèn)知負(fù)荷13-21
• 一、認(rèn)知負(fù)荷理論的基本觀點(diǎn)13
• 二、認(rèn)知負(fù)荷的類型13-15
• 三、認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的影響15-17
• 四、由認(rèn)知負(fù)荷現(xiàn)象引出的網(wǎng)絡(luò)課程材料組織原則17-21
• 第三章 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的影響21-28
• 一、學(xué)習(xí)風(fēng)格概述21-23
• 二、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類23-25
• 三、網(wǎng)絡(luò)課程中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)效果25-28
• 第四章、《視盤技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)28-42
• 一、分析過程28-32
• 二、設(shè)計(jì)過程32-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 后記45

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張麗敏;楊瑾;;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程研究綜述[J];科協(xié)論壇(下半月);2012年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 周茜茜;海外華裔兒童網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 邵宇;遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2008年

3 王慶福;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2009年

4 鄭艷麗;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2009年

5 劉美玲;基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2009年

6 陳艷;以理解為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];江南大學(xué);2009年

7 李園樂;CSCL環(huán)境下聾人大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2010年

8 王蔚;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：385233