本文關鍵詞：吉林省高校教師心理健康與參加體育鍛煉的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”建設一支素質(zhì)優(yōu)良的具有敬業(yè)精神和奉獻精神的新世紀教師隊伍,是深化教育改革和落實素質(zhì)教育的根本保證。眾所周知,只有教師的高素質(zhì),才有素質(zhì)教育的高質(zhì)量。未來理想的教師不僅具備崇高的職業(yè)理想、堅定的教育信念、廣博的知識、教育教學能力,還要具備健康心理和較強的社會適應能力。教師心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,也是教師整體素質(zhì)提高和教育質(zhì)量提高的基礎和保證。 隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展,我國提出了在教育中進行素質(zhì)教育的理念,要全面推行素質(zhì)教育,必須要求教育者具有健全的心理素質(zhì)。因為只有教師具有良好的心理素質(zhì)才有可能培養(yǎng)和造就出高素質(zhì)的人才,而心理健康是作為衡量教師心理素質(zhì)的重要評價指標,必須引起教育行政部門的重視和科研人員的關注。在整個素質(zhì)教育的過程中,教師的心理健康與否是決定心理健康教育、素質(zhì)教育能否成功的關鍵。 筆者對吉林省高校在職教師進行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷400份,通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行了研究,研究結(jié)果表明: 1.吉林省高校教師SCL—90的統(tǒng)計結(jié)果與全國常模的各個因子進行比較,總分上、總平均分上都高于全國正常人的常模。 2.吉林省高校男女教師的SCL—90的統(tǒng)計結(jié)果與全國正常人的常模相比都達到極其顯著性的差異。 3.吉林省高校教師陽性癥狀例數(shù)列前兩位的是強迫和人際關系,分別占到52.09%和46.72%。 4.不同經(jīng)濟收入的吉林省高校教師心理健康在強迫、人際關系和焦慮上達到了顯著性的差異。 5.不同學歷的吉林省高校教師心理健康在強迫因子上達到了顯著性的差異。 6.吉林省高校教師體育鍛煉喜歡程度一般;參加體育鍛煉頻次少、時間短、強度低,經(jīng)卡方檢驗高校教師在參加鍛煉的頻度上具有性別差異;在參加鍛煉時間和強度上具有年齡差異;體育鍛煉堅持程度一般。 7.吉林省高校教師體育鍛煉及5個維度與心理健康呈顯著相關關系。
【關鍵詞】：高校教師 健康 心理健康 體育鍛煉
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G443
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 前言9-13
• 1.1 研究意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.3 研究內(nèi)容11
• 1.4 研究假設11-12
• 1.5 概念界定12-13
• 1.5.1 健康的概念12
• 1.5.2 心理健康的概念12
• 1.5.3 體育鍛煉的概念12-13
• 2 研究對象與方法13-16
• 2.1 研究對象13
• 2.2 研究方法13-16
• 2.2.1 文獻資料法13
• 2.2.2 量表法13-14
• 2.2.3 問卷調(diào)查法14-15
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法15-16
• 3 研究結(jié)果與分析16-28
• 3.1 吉林省高校教師的心理健康狀況16-20
• 3.1.1 吉林省高校教師“SCL—90”總分以及各因子與全國常模比較16
• 3.1.2 吉林省高校教師不同性別“SCL—90”總分以及各因子與全國常模比較16-17
• 3.1.3 吉林省高校不同性別教師“SCL—90”陽性癥狀17-19
• 3.1.4 不同經(jīng)濟收入吉林省高校教師心理健康水平的比較19
• 3.1.5 不同學歷吉林省高校教師心理健康水平的比較19-20
• 3.2 吉林省高校教師的心理健康狀況分析20-23
• 3.2.1 吉林省高校教師的心理健康狀況的總體分析20-22
• 3.2.2 吉林省高校教師心理健康狀況的性別差異22
• 3.2.3 不同經(jīng)濟收入吉林省高校教師心理健康水平分析22-23
• 3.2.4 不同學歷吉林省高校教師心理健康水平分析23
• 3.3 吉林省高校教師參加體育鍛煉的五維度23-25
• 3.3.1 吉林省高校教師體育鍛煉態(tài)度23-24
• 3.3.2 吉林省高校教師參加體育鍛煉的頻度24
• 3.3.3 吉林省高校教師參加體育鍛煉的時間24
• 3.3.4 吉林省高校教師參加體育鍛煉的強度24-25
• 3.3.5 吉林省高校教師體育鍛煉堅持程度25
• 3.4 吉林省高校教師心理健康與體育鍛煉的相關關系25-26
• 3.4.1 心理健康和體育鍛煉測量評定25
• 3.4.2 心理健康與體育鍛煉及其5 個維度之間的相關分析25-26
• 3.5 體育鍛煉及其5 個維度對心理健康的預測26-28
• 3.5.1 體育鍛煉對心理健康的一元回歸模型26
• 3.5.2 體育鍛煉5 個維度對心理健康的回歸模型26-28
• 4 結(jié)論與建議28-29
• 4.1 結(jié)論28
• 4.2 建議28-29
• 參考文獻29-30
• 附件130-31
• 附件231-35
• 后記35

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王成軍;李小利;;太原市高校女教師參與體育健身活動現(xiàn)狀的調(diào)查[J];中北大學學報(社會科學版);2012年06期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 代武春;高校教師教育技術能力培訓策略研究[D];西南大學;2008年

2 魯曉璐;河南省高校體育教師體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];河南大學;2010年

3 周智娟;懷化市高等學校體育教師身體健康狀況調(diào)查研究[D];吉首大學;2012年

  本文關鍵詞：吉林省高校教師心理健康與參加體育鍛煉的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：383726