焦慮是當今社會普遍關(guān)注的問題,大學生焦慮情緒普遍的狀況也越來越成為社會各界關(guān)注的焦點。焦慮是可預防可干預的,探討焦慮產(chǎn)生機制對提出焦慮干預方案有重要意義。解釋偏向是焦慮的重要預測變量,已有大量研究證明解釋偏向與焦慮關(guān)系密切。Antonovsky提出的心理一致感包括三個維度:可理解感、可控制感、意義感。多個研究發(fā)現(xiàn),心理一致感及分維度能夠負向預測焦慮,個體心理一致感程度越高,焦慮水平越低,且不同的心理一致感水平其解釋偏向特點也不同。本研究試圖討論大學生心理一致感、解釋偏向與焦慮的關(guān)系,以及解釋偏向在心理一致感與焦慮之間的中介作用。本文以武漢高校大學生為研究對象,開展了兩項研究。研究一以《心理一致感量表》、《解釋偏向問卷》、《焦慮自評量表》為研究工具進行問卷調(diào)查,回收有效問卷382份,探討大學生心理一致感、解釋偏向與焦慮三者的關(guān)系;研究二基于研究一的結(jié)果,進一步通過解釋偏向矯正范式對大學生進行干預,檢驗其對焦慮的影響效果。研究結(jié)果如下:(1)在參與調(diào)查的大學生中,有28.8%的大學生體會到輕度以上的焦慮,有2.1%的大學生有重度焦慮,表明大學生普遍存在焦慮感。差異檢驗表明,焦慮在專業(yè)、年級...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 焦慮
        2.1.1 焦慮的概念
        2.1.2 焦慮的測量
        2.1.3 大學生焦慮的相關(guān)研究
    2.2 心理一致感
        2.2.1 心理一致感的概念
        2.2.2 心理一致感的測量
        2.2.3 心理一致感與焦慮
    2.3 解釋偏向
        2.3.1 解釋偏向的概念
        2.3.2 解釋偏向矯正的實驗范式
        2.3.3 解釋偏向與焦慮
    2.4 問題提出
    2.5 研究假設(shè)
3 研究一 大學生解釋偏向在心理一致感對焦慮影響中的中介效應(yīng)
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 數(shù)據(jù)分析與處理
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 共同方法偏差檢驗
        3.3.2 心理一致感、解釋偏向與焦慮的總體情況
        3.3.3 大學生心理一致感、解釋偏向與焦慮在人口學變量上的差異
        3.3.4 大學生心理一致感、解釋偏向與焦慮的關(guān)系
        3.3.5 解釋偏向在心理一致感與焦慮間的中介效應(yīng)
    3.4 分析討論
        3.4.1 大學生的心理一致感、解釋偏向和焦慮的基本情況
        3.4.2 心理一致感、解釋偏向與焦慮在人口學變量上的差異分析
        3.4.3 心理一致感、解釋偏向與焦慮之間的關(guān)系分析
4 研究二 大學生解釋偏向的矯正
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究設(shè)計
        4.2.3 實驗過程
        4.2.4 研究工具
        4.2.5 數(shù)據(jù)分析與處理
    4.3 研究結(jié)果
    4.4 分析討論
5 綜合討論
6 研究不足與展望
7 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3809951