在城鎮(zhèn)化高速發(fā)展下,一部分孩子被留守在家鄉(xiāng)成為了“留守兒童”,作為一群備受關(guān)注的弱勢(shì)群體,留守兒童不僅是我國(guó)特有的現(xiàn)象,其他發(fā)展中國(guó)家也有,且隊(duì)伍還比較大,在國(guó)際發(fā)展形勢(shì)下,他們的健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為了一個(gè)突出的社會(huì)性問(wèn)題,引起了人們的廣泛關(guān)注。從心理學(xué)角度來(lái)看,關(guān)注他們的家庭功能和學(xué)校人際關(guān)系的作用有助于全面認(rèn)識(shí)留守兒童,促進(jìn)社會(huì)的深入研究。本論文旨在研究?jī)和牧羰亟?jīng)歷與問(wèn)題行為之間的關(guān)系,了解家庭功能和學(xué)校人際關(guān)系在留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為間所起的作用,探討留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題,探討解決的策略,從而為更好地做好留守兒童心理健康工作打下基礎(chǔ)。本研究以班級(jí)為單位進(jìn)行集體測(cè)驗(yàn),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為關(guān)系以及他們之間的影響因素。研究采用基本信息表來(lái)測(cè)定兒童是否有留守經(jīng)歷,用McMaster等人編制的家庭功能評(píng)定量表(Family assessmentde-vice,FAD)來(lái)測(cè)量家庭功能,用徐大真等人于2017年編制的青少年學(xué)生問(wèn)題行為量表,來(lái)測(cè)量問(wèn)題行為,用江光榮教授于2002年編制的《我的班級(jí)問(wèn)卷》中的師生關(guān)系和同伴關(guān)系量表來(lái)測(cè)量學(xué)校人際關(guān)系。本文中選取了湖南省湘潭市四...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究目的
2 研究綜述
    2.1 留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為
        2.1.1 留守經(jīng)歷的定義
        2.1.2 留守兒童的研究
        2.1.3 問(wèn)題行為的定義
        2.1.4 問(wèn)題行為的研究
        2.1.5 留守兒童的問(wèn)題行為
    2.2 留守兒童、家庭功能與問(wèn)題行為
        2.2.1 家庭功能的定義
        2.2.2 留守兒童與家庭功能
        2.2.3 家庭功能與問(wèn)題行為
        2.2.4 留守兒童、家庭功能與問(wèn)題行為
    2.3 留守兒童、學(xué)校人際關(guān)系與問(wèn)題行為
        2.3.1 學(xué)校人際關(guān)系的定義
        2.3.2 留守兒童與學(xué)校人際關(guān)系
        2.3.3 學(xué)校人際關(guān)系與問(wèn)題行為
        2.3.4 留守兒童、學(xué)校人際關(guān)系與問(wèn)題行為
    2.4 文獻(xiàn)的總結(jié)和研究假設(shè)的提出
        2.4.1 以往研究不足
        2.4.2 研究構(gòu)想和假設(shè)
3 研究一: 兒童的留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為:家庭功能的中介作用
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法
    3.3 研究對(duì)象
        3.3.1 青少年學(xué)生問(wèn)題行為量表修訂的取樣
        3.3.2 正式施測(cè)樣本
    3.4 研究工具
        3.4.1 測(cè)量工具
        3.4.2 統(tǒng)計(jì)工具
    3.5 結(jié)果與分析
        3.5.1 青少年學(xué)生問(wèn)題行為量表的修訂
            3.5.1.1 區(qū)分度分析
            3.5.1.2 信度分析
            3.5.1.3 效度分析
        3.5.2 兒童的問(wèn)題行為和家庭功能現(xiàn)狀分析
            3.5.2.1 兒童的問(wèn)題行為現(xiàn)狀
            3.5.2.2 兒童的家庭功能狀況分析
        3.5.3 兒童的留守經(jīng)歷、家庭功能和問(wèn)題行為之間的關(guān)系分析
            3.5.3.1 兒童的留守經(jīng)歷、家庭功能與問(wèn)題行為之間的相關(guān)分析
            3.5.3.2 兒童的留守經(jīng)歷、家庭功能與問(wèn)題行為之間的回歸分析
            3.5.3.3 家庭功能在兒童留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為間的中介作用
4 研究二: 兒童的留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為:學(xué)校人際關(guān)系的中介作用
    4.1 研究目的
    4.2 研究對(duì)象
        4.2.1 青少年學(xué)生問(wèn)題行為量表修訂的取樣
        4.2.2 正式施測(cè)樣本
    4.3 研究工具
        4.3.1 測(cè)量工具
        4.3.2 統(tǒng)計(jì)工具
    4.4 結(jié)果與分析
        4.4.1 兒童的學(xué)校人際關(guān)系狀況分析
        4.4.2 兒童的留守經(jīng)歷、人際關(guān)系和問(wèn)題行為之間的關(guān)系分析
            4.4.2.1 兒童的留守經(jīng)歷、人際關(guān)系與問(wèn)題行為之間的相關(guān)分析
            4.4.2.2 兒童的留守經(jīng)歷、人際關(guān)系與問(wèn)題行為之間的回歸分析
            4.4.2.3 學(xué)校人際關(guān)系在兒童的留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為之間的中介作用
5 討論
    5.1 問(wèn)題行為、家庭功能、學(xué)校人際關(guān)系的人口學(xué)特點(diǎn)
    5.2 留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為
    5.3 家庭功能和學(xué)校人際關(guān)系對(duì)留守經(jīng)歷與問(wèn)題行為的中介作用
    5.4 教育建議
    5.5 研究的局限及展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
在校期間發(fā)表論文、科研成果
后記



本文編號(hào)：3803241