高階思維能力是現(xiàn)代社會對于人才素質(zhì)綜合發(fā)展所提出的必然要求,也是知識時代對于人才的根本需求。尤其是在當今信息技術(shù)快速發(fā)展,知識資源日益擴張的前提條件下,高階思維能力的人才培養(yǎng)就顯得更為重要。但教師在將高階思維應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程中也面臨著復(fù)雜的問題,對于教師來說也面臨很大的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用在初中已逐漸普及,教師如果掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用將其更好融入學(xué)科教學(xué)中,設(shè)計符合學(xué)生高階思維的教學(xué)活動,將會進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習能力。因此本研究將關(guān)注點放在教師的課堂教學(xué)活動設(shè)計和技術(shù)使用的發(fā)展上,為教師提供新思路。本研究首先采用案例分析法和問卷調(diào)查法,選擇“一師一優(yōu)課”平臺中458篇優(yōu)課教案為研究對象,并依據(jù)Padagogy輪理論模型編制了本研究所需的編碼規(guī)則�；诰幋a規(guī)則對優(yōu)質(zhì)教案進行歸納總結(jié),得出初中課堂教學(xué)活動設(shè)計及技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀。其次根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進一步探尋影響教師課堂教學(xué)活動設(shè)計能力的因素,得出教師的設(shè)計思維與教師課堂教學(xué)活動的設(shè)計及技術(shù)使用之間有一定的影響關(guān)系的假設(shè)。通過對山東省6座城市12所學(xué)校891名初中教師進行問卷調(diào)查得到有效數(shù)據(jù),并采用回歸分析方法、描述性統(tǒng)計和單...

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)國家教育信息化戰(zhàn)略對初中教師信息技術(shù)能力的新要求
        (二)一師一優(yōu)課活動涵蓋了廣闊的優(yōu)質(zhì)教育資源
        (三)高階思維能力是當下時代對人才素質(zhì)需求的偏向
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)活動
        (二)關(guān)于教師設(shè)計思維的國內(nèi)外研究
    四、研究問題與研究內(nèi)容
        (一)研究問題
        (二)研究內(nèi)容
    五、研究方法與研究思路
        (一)研究方法
            1.問卷調(diào)查法
            2.案例分析法
            3.文獻分析法
        (二)研究思路
    六、概念界定與理論基礎(chǔ)
        (一)概念界定
            1.設(shè)計思維
            2.課堂教學(xué)活動
        (二)理論基礎(chǔ)
            1.活動理論
            2.Padagogy輪
            3.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)(TPACK)理論
第二章 Padagogy輪模型分析及編碼規(guī)則的確立
    一、Padagogy輪模型分析
        (一)理論依據(jù)
        (二)發(fā)展歷程
        (三)Padagogy輪模型層級描述
        (四)Padagogy輪在教學(xué)活動中的應(yīng)用
    二、編碼規(guī)則的設(shè)計
        (一)研究預(yù)統(tǒng)計
        (二)第一次修改
        (三)第二次修改
        (四)小結(jié)
第三章 初中課堂教學(xué)活動及其支持技術(shù)調(diào)查結(jié)果分析
    一、調(diào)查對象
    二、課堂教學(xué)活動調(diào)查結(jié)果分析
        (一)活動類型描述
        (二)基于學(xué)科維度的活動認知目標分析
        (三)課堂教學(xué)活動中應(yīng)用技術(shù)統(tǒng)計分析
    三、小結(jié)
第四章 設(shè)計思維與教師信息化教學(xué)活動設(shè)計影響分析研究
    一、調(diào)查問卷的設(shè)計與實施
        (一)調(diào)查目的
        (二)問卷維度與題項設(shè)置
        (三)問卷信效度分析
    二、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收
        (一)數(shù)據(jù)處理及分析方法
        (二)調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
    三、小結(jié)
第五章 結(jié)論與建議
    一、對策與建議
        (一)更新教學(xué)理念,設(shè)計面向?qū)W生核心素養(yǎng)的教學(xué)活動
        (二)組建教師共同體,提高設(shè)計思維能力
        (三)開展案例分析活動,提高教師的信息化教學(xué)設(shè)計意識
        (四)加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),促進優(yōu)質(zhì)資源整合
    二、研究總結(jié)
    三、研究的不足和展望
參考文獻
附錄A 語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例篇目統(tǒng)計匯總
附錄B 數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例篇目統(tǒng)計匯總
附錄C 英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例篇目統(tǒng)計匯總
附錄D 科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例篇目統(tǒng)計匯總
附錄E 初中課堂教學(xué)活動及其支持技術(shù)調(diào)查問卷
致謝
作者簡歷



本文編號：3760828