當(dāng)前新型冠狀病毒的爆發(fā),使得教師依靠線上開展教學(xué),有的教師采用樣例教學(xué),學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的形式,教師對于樣例的選擇和設(shè)計往往受到諸多因素的制約,如樣例的呈現(xiàn)形式、學(xué)生的認(rèn)知水平等,學(xué)生在遇到問題時僅僅對樣例的簡單模仿,并沒有真正的內(nèi)化樣例中的規(guī)則和方法,因此迫切需要適合的樣例設(shè)計策略以滿足學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)知識的深層加工。該研究提出通過于多重樣例中應(yīng)用自解釋策略以促進(jìn)問題解決(即知識的深度建構(gòu)):樣例學(xué)習(xí)有助于在更短的時間內(nèi)更為有效地學(xué)習(xí),有效的提高遷移能力和學(xué)習(xí)效率,自我解釋屬于元認(rèn)知策略,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對樣例信息的理解。本研究中采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法,將樣例根據(jù)其內(nèi)容特征分為分段樣例和正誤樣例,并在樣例學(xué)習(xí)中提供自我解釋提示,幫助學(xué)習(xí)者更好的整合樣例信息和規(guī)則,將自我解釋提示根據(jù)知識的類型分為原理自解釋提示和步驟自解釋提示。借助可視化學(xué)習(xí)工具呈現(xiàn)樣例材料,并對學(xué)習(xí)者進(jìn)行后測檢驗(yàn)以及認(rèn)知負(fù)荷調(diào)查等活動。本研究中使用了 SPSS對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計和方差分析。以了解不同樣例類型對學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)成績的影響是否存在顯著性差異,并且考慮到學(xué)習(xí)者先驗(yàn)知識水平的差異,將學(xué)習(xí)者分為...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究目的與問題
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究問題
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 多重樣例
        1.3.2 自我解釋
        1.3.3 數(shù)學(xué)問題解決
    1.4 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        1.4.1 認(rèn)知負(fù)荷理論
        1.4.2 自我解釋效應(yīng)
        1.4.3 產(chǎn)生式遷移理論
第二章 文獻(xiàn)探討
    2.1 數(shù)學(xué)問題解決
        2.1.1 問題解決的步驟
        2.1.2 問題解決的教學(xué)策略
    2.2 樣例學(xué)習(xí)
        2.2.1 單個樣例
        2.2.2 多重樣例
        2.2.3 樣例學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制
    2.3 自我解釋
        2.3.1 自解釋提示
    2.4 已有研究總結(jié)
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究方法與架構(gòu)
        3.1.1 研究方法
        3.1.2 研究架構(gòu)
    3.2 參與對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)平臺設(shè)計
        3.3.2 測量工具
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計
    3.4 實(shí)施過程
第四章 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析
    4.1 多重樣例類型對學(xué)習(xí)效果的影響分析
        4.1.1 研究假設(shè)
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.1.3 研究被試
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.1.5 研究結(jié)果
    4.2 多重樣例類型和自解釋提示類型對學(xué)習(xí)效果的影響
        4.2.1 研究假設(shè)
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.2.3 研究被試
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.3 多重樣例類型和自我解釋提示類型對問題解決能力的影響
        4.3.1 研究假設(shè)
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.3.3 研究被試
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究總結(jié)
        5.1.1 多重樣例類型和自解釋提示對認(rèn)知負(fù)荷的影響
        5.1.2 多重樣例類型和自解釋提示類型對學(xué)習(xí)成績的影響
        5.1.3 多重樣例類型和自解釋提示類型對問題解決能力的影響
    5.2 研究限制
        5.2.1 研究對象
        5.2.2 測試題的限制
        5.2.3 測試環(huán)境選擇
    5.3 研究建議
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3756164