發(fā)布時(shí)間：2023-03-04 14:48

　　一直以來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)自制力問題是困擾學(xué)校和教師的重大難題,影響學(xué)生學(xué)習(xí)自制力的因素有很多,且作用機(jī)制復(fù)雜。高中生馬上面臨高考,學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的行為非常重要和關(guān)鍵,因?yàn)檫@直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通常而言,學(xué)生學(xué)習(xí)自制力水平越高,在學(xué)習(xí)過程中的效率也越高,越能夠取得較好的成績(jī)�；诖�,本文以高中生學(xué)習(xí)自制力為研究對(duì)象,通過調(diào)查研究了解和掌握當(dāng)前階段高中生在學(xué)習(xí)方面的自制能力,分析影響高中生學(xué)習(xí)自制能力因素,在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出解決措施和建議,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自制力,確保學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。首先基于已有文獻(xiàn)資料中的學(xué)習(xí)自制力量表,并結(jié)合本文的實(shí)際需要制定了調(diào)查問卷,利用該問卷對(duì)1200名高中生開展調(diào)研工作。通過調(diào)查問卷和訪談,掌握了當(dāng)前階段高中生的學(xué)習(xí)自制力水平現(xiàn)狀�；谡{(diào)查研究結(jié)果,分析了高中生學(xué)習(xí)自制力的性別差異、年級(jí)差異、是否獨(dú)生子女差異、父母教養(yǎng)模式差異、父母關(guān)系差異,發(fā)現(xiàn)上述因素都會(huì)在不同程度上影響高中生的學(xué)習(xí)自制力,除是否獨(dú)生子女差異外,其它因素都表現(xiàn)出顯著的差異。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)研究,挑選出60名學(xué)習(xí)自制力較差的高中生,分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組30人,其中男生15人,...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、高中生學(xué)習(xí)自制力存在的問題
    (一)概念界定
        1.自我控制及自我控制力
        2.學(xué)習(xí)自我控制及學(xué)習(xí)自我控制力
    (二)存在的問題
        1.學(xué)習(xí)自制力偏弱
        2.學(xué)習(xí)自制力不穩(wěn)定
        3.學(xué)習(xí)自制力不持久
    (三)研究綜述
        1.學(xué)習(xí)自制力特點(diǎn)研究
        2.學(xué)習(xí)自制力相關(guān)研究
        3.學(xué)習(xí)自制力控制研究
        4.當(dāng)前學(xué)習(xí)自制力研究的不足之處
二、高中生學(xué)習(xí)自制力研究的理論分析
    (一)研究的理論基礎(chǔ)
        1.執(zhí)行功能理論
        2.抵抗性自我控制理論
        3.解釋水平理論
        4.資源有限理論
    (二)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
三、高中生學(xué)習(xí)自制力的影響因素
    (一)研究方法
        1.研究對(duì)象
        2.研究工具
    (二)研究結(jié)果
        1.高中生學(xué)習(xí)自制力量表的信度、效度
        2.高中生學(xué)習(xí)自制力的現(xiàn)狀水平
        3.高中生學(xué)習(xí)自制力調(diào)查結(jié)果分析
    (三)高中生學(xué)習(xí)自制力影響因素的歸因分析
        1.性別差異對(duì)高中生學(xué)習(xí)自制力影響的歸因分析
        2.年級(jí)差異對(duì)高中生學(xué)習(xí)自制力影響的歸因分析
        3.是否為獨(dú)生子女對(duì)高中生學(xué)習(xí)自制力影響的歸因分析
        4.家庭因素對(duì)高中生學(xué)習(xí)自制力影響的歸因分析
四、高中生學(xué)習(xí)自制力提升的干預(yù)措施
    (一)研究目的
    (二)研究方案
        1.實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象
        2.研究方案設(shè)計(jì)
        3.課程干預(yù)過程
    (三)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果與討論
        1.實(shí)驗(yàn)組成員實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)自制力比較
        2.對(duì)照組成員實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)自制力比較
        3.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成員實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)自制力比較
    (四)實(shí)驗(yàn)組成員學(xué)習(xí)自制力變化的原因
    (五)提升高中生學(xué)習(xí)自制力的對(duì)策
        1.建立異質(zhì)學(xué)習(xí)小組
        2.按年級(jí)做好學(xué)習(xí)規(guī)劃并確保規(guī)劃方案的可持續(xù)性
        3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性并在學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)督
        4.營(yíng)造良好的家庭氛圍
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間所發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3754477