自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái),丹東地區(qū)作為中國(guó)最大的邊境城市,人們的生活水平伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而顯著提高,然而貧富差距也有越來(lái)越大的趨勢(shì)。在新時(shí)期下,義務(wù)教育階段貧困生是一特殊群體,他們?cè)诮?jīng)濟(jì)與精神的雙重壓力下,思想和心理上難免會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題,這些問(wèn)題輕的會(huì)影響貧困生的自身發(fā)展,重的會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)造成嚴(yán)重的影響。義務(wù)教育階段貧困生心理扶助的作用和地位越來(lái)越顯示出重要的意義。本文正是在這種心理扶助日漸重視的背景下,以丹東地區(qū)義務(wù)教育階段貧困生為主要的研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。本文內(nèi)容主要包括五個(gè)部分:第一部分主要闡述了丹東地區(qū)義務(wù)教育階段貧困生心理扶助的意義。第二部分主要是本文運(yùn)用的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。第三部分主要例述了開(kāi)展對(duì)丹東貧困地區(qū)幾所學(xué)校的調(diào)查情況及調(diào)查樣本中貧困生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、思想狀況和接受心理健康教育及心理問(wèn)題解決方面的問(wèn)題。第四部分從丹東地區(qū)的政府,社會(huì)宏觀方面,小初中學(xué)校的微觀方面來(lái)說(shuō)義務(wù)教育階段貧困生的心理扶助存在不足及成因分析。第五部分從丹東市政府,丹東的社會(huì),丹東的小初中學(xué)校,三大層面針對(duì)義務(wù)教育階段貧困生的心理扶助出現(xiàn)的問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策和建議。運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、比較研究法、調(diào)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評(píng)
    1.3 研究方法和研究框架
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究框架
    1.4 創(chuàng)新之處
2 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 義務(wù)教育階段定義
        2.1.2 貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.3 貧困生的心理扶助概念
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 心理危機(jī)干預(yù)理論
        2.2.3 小結(jié)
3 丹東地區(qū)貧困生心理現(xiàn)狀及心理扶助工作現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查的目的和對(duì)象
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
    3.2 調(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施
    3.3 調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 調(diào)查對(duì)象基本信息的分析
        3.3.2 學(xué)生思想和心理狀況分析
        3.3.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理扶助的情況分析
    3.4 調(diào)查結(jié)論
4 丹東地區(qū)貧困生心理扶助存在不足及成因分析
    4.1 政府方面
        4.1.1 存在的問(wèn)題
        4.1.2 成因分析
    4.2 社會(huì)方面
        4.2.1 存在的問(wèn)題
        4.2.2 成因分析
    4.3 學(xué)校方面
        4.3.1 存在的問(wèn)題
        4.3.2 成因分析
    4.4 小結(jié)
5 推進(jìn)貧困生心理扶助工作完善的對(duì)策與建議
    5.1 貧困生心理扶助工作的體系框架
        5.1.1 體系框架
        5.1.2 體系的作用
    5.2 對(duì)策和建議
        5.2.1 政府方面
        5.2.2 社會(huì)方面
        5.2.3 學(xué)校方面
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附表:義務(wù)教育階段學(xué)生情況調(diào)查問(wèn)卷(2019 年)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]小學(xué)學(xué)困生心理問(wèn)題梳理與干預(yù)[J]. 莫穎.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(12)
[4]論精準(zhǔn)扶貧中多元主體協(xié)同運(yùn)行機(jī)制[J]. 夏一璞.  經(jīng)濟(jì)研究參考. 2018(37)
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[6]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的理論基礎(chǔ)、涵義闡釋與功能定位[J]. 謝德新.  職教論壇. 2018(03)
[7]精神扶貧:培育扶貧開(kāi)發(fā)新動(dòng)能[J]. 王宗禮.  社科縱橫. 2017(09)
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博士論文
[1]和諧社會(huì)構(gòu)建中高校貧困生問(wèn)題研究[D]. 甘劍鋒.華中師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]人力資本視角下職業(yè)教育人才供給對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響分析[D]. 楊亞男.哈爾濱商業(yè)大學(xué) 2019
[2]基于Android的大學(xué)生心理健康管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 蘇睿.山東大學(xué) 2017
[3]烏申斯基教師教育思想研究[D]. 雷方麗.湖南師范大學(xué) 2014
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[6]普通高校貧困生資助工作問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 李克明.安徽工業(yè)大學(xué) 2012
[7]大學(xué)生心理檔案指標(biāo)體系的建構(gòu)與管理[D]. 羅娟.天津大學(xué) 2010
[8]農(nóng)村高中貧困生常見(jiàn)心理問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策[D]. 姚聰蘭.華中師范大學(xué) 2007
[9]心理測(cè)量工具UPI對(duì)高職新生學(xué)校適應(yīng)預(yù)測(cè)作用的研究[D]. 王立軍.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3705377