發(fā)布時(shí)間：2022-07-27 17:25

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,手機(jī)在人們生活中起著日益重要的作用。除了基本的通訊功能以外,移動支付、地圖導(dǎo)航、健康監(jiān)測等功能也在飛快地普及。而在學(xué)習(xí)方面,雨課堂、優(yōu)慕課、藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、北京優(yōu)慕UMU等移動終端智慧教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)。信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展以及與教育的深度融合,大大推動了教育信息化的進(jìn)程,傳統(tǒng)課堂教學(xué)已無法滿足信息化社會人們對教育的需求,時(shí)代發(fā)展亟需教學(xué)上的“創(chuàng)新”。此時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)的SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）逐漸興起,吸引了眾多目光。有很多專家學(xué)者提出了SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,但這些模式多是理論層面的構(gòu)建和探討,本論文關(guān)于SPOC教學(xué)模式的探討與實(shí)踐將更加務(wù)實(shí)。本研究以高等職業(yè)院校大學(xué)生為研究對象,以藍(lán)墨云班課為基礎(chǔ),搭建在線學(xué)習(xí)平臺,將基于藍(lán)墨云班課的SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于《攝影攝像》課程的教學(xué)實(shí)踐”并采用個(gè)案研究法、比較分析法、問卷調(diào)查法等研究方法,對基于藍(lán)墨云班課的SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證與評價(jià)。研究發(fā)現(xiàn):基于藍(lán)墨云班課的SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,可以有效利用學(xué)生碎片化時(shí)間,把學(xué)生從固定的教室中解放出來;可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,使教學(xué)更加深入和有... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

SPOC相關(guān)文獻(xiàn)研究層次分布圖

SPOC相關(guān)文獻(xiàn)分布圖

《攝影攝像》課程整體結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 詹龍應(yīng).  信息與電腦(理論版). 2018(24)
[2]國內(nèi)SPOC研究現(xiàn)狀分析——基于2014—2018年CNKI期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J]. 王東娟,戴培赟,李曉麗,李金娟.  無線互聯(lián)科技. 2018(24)
[3]職業(yè)院�；谒{(lán)墨云班課的混合式教學(xué)改革初探[J]. 張君利,劉偉大.  科技風(fēng). 2018(14)
[4]基于藍(lán)墨云班課的高職高專高等數(shù)學(xué)習(xí)題課的探索[J]. 何海闊.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2018(04)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校教學(xué)改革創(chuàng)新探索——以藍(lán)墨云班課為例[J]. 劉柯.  人才資源開發(fā). 2018(08)
[6]基于藍(lán)墨云平臺移動信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 夏利華.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2018(10)
[7]藍(lán)墨云班課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比分析——以高校思想政治理論課為例[J]. 房云.  西部素質(zhì)教育. 2018(03)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂在高職軟件開發(fā)類課程教學(xué)中存在的問題及對策研究[J]. 黃濤.  電腦知識與技術(shù). 2018(04)
[9]基于移動端的混合式教學(xué)模式比較研究[J]. 金偉,沈良忠.  電腦知識與技術(shù). 2018(02)
[10]基于高職軟件專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的微博平臺設(shè)計(jì)[J]. 王海濤.  電腦迷. 2018(01)

碩士論文
[1]基于SPOC平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 王譯畦.南京郵電大學(xué) 2018
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 熊蕊.山東師范大學(xué) 2018
[3]當(dāng)代藝術(shù)背景下的高校攝影[D]. 竇乃琪.西安理工大學(xué) 2018
[4]翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目式教學(xué)模式在初中英語中的應(yīng)用研究[D]. 張思琦.天水師范學(xué)院 2018
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式下高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)焦慮的研究[D]. 劉俊.南昌大學(xué) 2018
[6]混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下課程資源生成模式研究[D]. 范水娣.江南大學(xué) 2018
[7]《大學(xué)計(jì)算機(jī)》SPOC課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究[D]. 蘭碧瑩.東北師范大學(xué) 2018
[8]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職學(xué)校的應(yīng)用研究[D]. 歐陽曉臻.陜西師范大學(xué) 2018
[9]大學(xué)SPOC教學(xué)的學(xué)習(xí)者滿意度影響因素研究[D]. 王零曼.蘭州大學(xué) 2018
[10]基于行動導(dǎo)向的中職學(xué)�！堵糜蔚乩怼氛n程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 李恩程.河北師范大學(xué) 2017



本文編號：3665871