在這個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代,教育信息化已然成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái),越來(lái)越多的應(yīng)用軟件應(yīng)運(yùn)而生,微信作為其中的主流社交軟件之一,受到大眾的青睞,微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)為人們接收資源互動(dòng)交流提供了良機(jī),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為人們創(chuàng)造一種移動(dòng)學(xué)習(xí),而將此平臺(tái)引入初中生的課外自主學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)將是一種全新的體驗(yàn)。因此,本研究就基于微信公眾平臺(tái)的初中生課外自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究。本研究采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法中的問(wèn)卷法、觀察法、訪談法,在建構(gòu)主義理論、人本主義理論、泛在學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論的支持下,結(jié)合相關(guān)學(xué)者提出的微型學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、通用教學(xué)設(shè)計(jì)原則以及研究對(duì)象的學(xué)習(xí)需求提出了“幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則,并根據(jù)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用�！靶腋�(shù)學(xué)小課堂”微信公眾平臺(tái)模型分自動(dòng)回復(fù)、自定義菜單、每日推送三個(gè)模塊向初中生分享初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí):自動(dòng)回復(fù)主要分享初中數(shù)學(xué)電子課本;自定義菜單分為知識(shí)梳理、方法指導(dǎo)、興趣培養(yǎng)三個(gè)一級(jí)菜單,每個(gè)一級(jí)菜單下又分為多個(gè)子菜單,分別向初中生分享對(duì)應(yīng)內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí);每日推送在每天特定時(shí)間向初中生推送今日之星、溫故知新、每日一題... 

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀
        1.1.2 信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的影響
        1.1.3 微信輔助教育教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂研究
        1.2.2 基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)研究
        1.2.3 基于微信公眾平臺(tái)的微課設(shè)計(jì)研究
        1.2.4 微信公眾平臺(tái)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及平臺(tái)建設(shè)
        1.2.5 微信公眾平臺(tái)在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方面的研究
    1.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究目的
    1.5 研究?jī)?nèi)容
    1.6 研究意義
        1.6.1 理論意義
        1.6.2 實(shí)際意義
    1.7 研究方法
        1.7.1 文獻(xiàn)分析法
        1.7.2 調(diào)查研究法
    1.8 研究思路
2 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 微信
        2.1.2 微信公眾平臺(tái)
        2.1.3 自主學(xué)習(xí)
        2.1.4 課外自主學(xué)習(xí)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 人本主義理論
        2.2.3 泛在學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 認(rèn)知負(fù)荷理論
3 初中生數(shù)學(xué)課外自主學(xué)習(xí)的微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
    3.1 前期調(diào)研
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查目的
        3.1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.4 問(wèn)卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
        3.1.5 調(diào)查結(jié)果分析
        3.1.6 學(xué)習(xí)需求分析
    3.2 初中生課外自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則
        3.2.1 界面設(shè)計(jì)原則
        3.2.2 學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)原則
        3.2.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則
        3.2.4 用戶體驗(yàn)原則
    3.3 “幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾號(hào)的設(shè)計(jì)
        3.3.1 模塊設(shè)計(jì)
        3.3.2 各模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.3.3 設(shè)計(jì)目的及優(yōu)勢(shì)
4 “幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾號(hào)的試用及效果分析
    4.1 “幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾號(hào)的實(shí)踐案例
        4.1.1 案例選擇
        4.1.2 案例推送展示
    4.2 “幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾號(hào)學(xué)生應(yīng)用效果分析
        4.2.1 問(wèn)卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
        4.2.2 課堂效果分析
        4.2.3 學(xué)生平臺(tái)使用情況分析
        4.2.4 學(xué)生檢測(cè)結(jié)果分析
    4.3 教師對(duì)“幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾號(hào)應(yīng)用效果分析
    4.4 “幸福數(shù)學(xué)小課堂”微信公眾號(hào)應(yīng)用效果總結(jié)
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 平臺(tái)的搭建
        5.1.2 平臺(tái)的應(yīng)用效果
        5.1.3 平臺(tái)的意義
    5.2 研究特色與創(chuàng)新點(diǎn)
        5.2.1 認(rèn)可度高
        5.2.2 可操作性強(qiáng)
        5.2.3 研究視角新
    5.3 研究不足
        5.3.1 應(yīng)用時(shí)間短
        5.3.2 內(nèi)容缺乏廣泛性
        5.3.3 試驗(yàn)對(duì)象較少
        5.3.4 功能開發(fā)不全
    5.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周麗,宋偉才,周燕玲,熊旺平.  科教文匯(下旬刊). 2019(05)
[2]基于微課技術(shù)下的微信公眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)施[J]. 許旭云.  才智. 2019(11)
[3]基于微信公眾號(hào)的微課開發(fā)與應(yīng)用——以中職數(shù)學(xué)為例[J]. 戴志強(qiáng).  中國(guó)新通信. 2019(01)
[4]泛在學(xué)習(xí)理念下基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)模式研究——以高等數(shù)學(xué)課程為例[J]. 盧甜甜.  中國(guó)教育信息化. 2018(24)
[5]基于微信的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)改革的思考[J]. 蔣宜蓉,郭又銘,喬涵麗.  教育現(xiàn)代化. 2018(49)
[6]基于微信公眾號(hào)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的開發(fā)及應(yīng)用[J]. 祝光湖,覃愛格,龐冬晴.  教育現(xiàn)代化. 2018(37)
[7]基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J]. 徐佳麗,楊德牛.  課程教育研究. 2018(33)
[8]基于微信平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建[J]. 何繼華.  名師在線. 2018(22)
[9]探討微信公眾平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用[J]. 潘國(guó)棟.  科教文匯(中旬刊). 2018(06)
[10]微信公眾號(hào)下大學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J]. 呂秀敏,賈婷婷.  教育現(xiàn)代化. 2018(23)

碩士論文
[1]初中《道德與法治》課學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)化研究[D]. 陳戀一.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D]. 李嬪.上海師范大學(xué) 2018
[3]微信公眾平臺(tái)在初中生數(shù)學(xué)課外自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 薛舒文.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[4]微信平臺(tái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李薇.上海師范大學(xué) 2018
[5]高中生物理自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 薛雨.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[6]基于微信公眾平臺(tái)的中學(xué)數(shù)學(xué)微課研究[D]. 曹玉鵬.江西師范大學(xué) 2016
[7]基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D]. 曹瓊.華中師范大學(xué) 2016
[8]基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 王羅那.杭州師范大學(xué) 2016
[9]關(guān)于高中學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的研究[D]. 楊連華.山東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3662379