基礎教育信息化是加快教育現(xiàn)代化進程的重要方式,發(fā)展基礎在線教育有利于深化教育體制改革,完善我國教育體系,促進基礎教育公平發(fā)展�；A在線教育能夠最大程度上打破傳統(tǒng)教育的時空限制,優(yōu)化教育資源配置,促進基礎教育機會均等,實現(xiàn)基礎教育公平。特別是2020年初全國爆發(fā)新冠肺炎疫情,各地中小學均采取線上教學的方式,在此背景下更加體現(xiàn)了基礎在線教育的優(yōu)勢和價值。但同時,基礎教育階段在線教育的發(fā)展受很多因素制約,一定程度上限制了在線教育的發(fā)展。本文以基礎教育為背景,研究基礎教育階段在線教育發(fā)展中存在的問題,分析其局限性和制約性因素,并提出相應的對策和建議。本文主要包括四個部分:第一部分:緒論。該部分概括了選題的主要依據(jù)和意義,同時闡述了研究綜述和研究方法,最后分析了主要的創(chuàng)新點與不足點。第二部分:在線基礎教育的理論基礎和相關(guān)問題概述。這一部分首先介紹了在線教育和基礎教育的相關(guān)基本概念,其次梳理了馬克思主義經(jīng)典和中國化馬克思主義以及中國傳統(tǒng)文化當中有關(guān)教育的重要思想,最后詳細闡述了現(xiàn)階段大力發(fā)展在線教育的必要性。第三部分:我國基礎教育階段在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀、局限性及制約因素。本章立足于我國基礎教育階段... 

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)和意義
    1.2 研究綜述
    1.3 研究方法
    1.4 論文的創(chuàng)新與不足
第2章 在線基礎教育的理論基礎和相關(guān)問題概述
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 基礎教育
        2.1.2 在線教育
    2.2 關(guān)于基礎教育發(fā)展的理論基礎
        2.2.1 馬克思主義經(jīng)典教育思想
        2.2.2 中國化馬克思主義教育思想
        2.2.3 中國傳統(tǒng)教育思想
    2.3 現(xiàn)階段大力發(fā)展在線教育的必要性
        2.3.1 是實現(xiàn)教育公平的重要手段
        2.3.2 是加快教育現(xiàn)代化進程的重要環(huán)節(jié)
        2.3.3 是完善我國教育體系的有效途徑
        2.3.4 是促進基礎教育均衡發(fā)展的有力保障
第3章 基礎教育階段在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素
    3.1 基礎教育階段在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 在線教育用戶規(guī)模龐大
        3.1.2 在線教育途徑豐富多樣
        3.1.3 國家鼓勵并出臺專門政策
    3.2 在線教育在促進基礎教育發(fā)展中的優(yōu)勢
        3.2.1 有助于突破傳統(tǒng)教育的局限性
        3.2.2 量化學生考評體系
        3.2.3 有助于實現(xiàn)教育資源共享及合理化配置
        3.2.4 有助于促進教育機會均等實現(xiàn)教育公平
    3.3 基礎教育階段在線教育發(fā)展的局限性
        3.3.1 網(wǎng)絡技術(shù)和基礎設施有待完善
        3.3.2 在線教育沒有打破學校的傳統(tǒng)教育
        3.3.3 在線教育缺乏保障機制
        3.3.4 線上優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏難以保證教學質(zhì)量
    3.4 制約基礎教育階段在線教育發(fā)展的因素
        3.4.1 網(wǎng)絡管理和制度不完善
        3.4.2 線上教育資本導向明顯
        3.4.3 錯誤的家庭網(wǎng)絡教育觀
第四章 現(xiàn)階段完善在線教育的對策
    4.1 政府明確對在線教育的政策導向
        4.1.1 完善在線教育法律建設以保證網(wǎng)絡安全
        4.1.2 健全平臺資格審查和管理機制
        4.1.3 建立國家基礎教育幫扶制度
        4.1.4 規(guī)范線上教學收費標準以減少消費風險
    4.2 強化平臺企業(yè)社會責任
        4.2.1 加大技術(shù)開發(fā)和基礎設施建設的資金投入
        4.2.2 規(guī)范在線教育師資管理
        4.2.3 建立健全在線教育評價機制
        4.2.4 設立心理健康教育公開課
    4.3 彌補家庭教育的短板
        4.3.1 樹立正確的教育觀
        4.3.2 改變傳統(tǒng)思維接受創(chuàng)新型教育模式
        4.3.3 增強家長對學生學習的實時參與性
結(jié)論
參考文獻
作者簡介
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論我國在線教育與基礎教育的融合——以民族教育信息化為視角[J]. 袁同凱,朱筱煦,劉華芹.  民族教育研究. 2018(06)
[2]在線教育自組織系統(tǒng)的科學原理與趨勢分析[J]. 殷寶媛,陳麗.  電化教育研究. 2018(03)
[3]中國MOOCs建設與發(fā)展研究:現(xiàn)狀與反思[J]. 趙宏,鄭勤華,陳麗.  中國遠程教育. 2017(11)
[4]“慕課”環(huán)境下基礎教育教學改革的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 林建.  教學與管理. 2017(24)
[5]教育公平視角下網(wǎng)絡教育建設的途徑[J]. 楊歡.  教學與管理. 2017(18)
[6]關(guān)于開展K12網(wǎng)絡教育業(yè)務的思考[J]. 梁志國,趙玉山.  科技與出版. 2017(04)
[7]基于學習分析的在線學習測評建模與應用——教師綜合評價參考模型研究[J]. 陳耀華,鄭勤華,孫洪濤,陳麗.  電化教育研究. 2016(10)
[8]均等視域下慕課的價值、局限及應對[J]. 李賜平,劉一飛.  教學與管理. 2016(09)
[9]互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下網(wǎng)絡教育發(fā)展新趨勢——“2015國際遠程教育發(fā)展論壇”綜述[J]. 王麗莉,孫寶芝.  中國遠程教育. 2015(12)
[10]中國MOOCs教學模式調(diào)查研究[J]. 鄭勤華,李秋菊,陳麗.  開放教育研究. 2015(06)

博士論文
[1]基礎教育信息資源優(yōu)化配置模式與機制研究[D]. 楊文正.華中師范大學 2014

碩士論文
[1]基礎教育網(wǎng)絡學校的成本管理研究[D]. 蘇化蘭.吉林大學 2015
[2]基礎教育網(wǎng)校用戶滿意度的調(diào)查研究[D]. 李洪江.曲阜師范大學 2015
[3]我國遠程教育政策發(fā)展及演變特征分析[D]. 馮雪冰.北京郵電大學 2014
[4]基礎教育網(wǎng)校發(fā)展及應用狀況研究[D]. 程愛景.曲阜師范大學 2011
[5]論網(wǎng)絡教育在基礎教育改革中的應用[D]. 廖建華.華中師范大學 2004



本文編號：3649769