在當代社會中,僅依靠學校教育教授給學生的知識與技能來面對踏入社會后的挑戰(zhàn)是不夠的,如何培養(yǎng)學生問題解決能力是教育改革關注的重點,自然而然地就需要一種科學有效的評價方式來對學生解決問題能力進行評估。PISA測試恰好著重考察學生運用知識與技能去解決問題的能力,為本文研究方向提供一定參考;問題解決心理學的研究方法可以把學生解決問題的過程及使用的策略細化,給本研究編制評價問題解決能力的科學試題及如何制定命題框架提供了啟發(fā)。本研究關注學生解決科學探究問題的步驟及使用的策略與方法,從而制定命題框架,試圖編制能夠有效評價問題解決能力的科學試題。主要工作有:1、基于問題解決心理學對學生解決科學探究問題的過程及各個步驟使用的策略方法進行分析,建立評價問題解決能力的試題框架,并將其與2015PISA科學試題框架進行對比。2、運用新建立的試題框架對PISA科學試題進行分析,試圖分析PISA科學試題的出題特點,為本研究開發(fā)探究性試題命題模式提供了思路。3、基于制定的命題框架進行試題編制,驗證編寫的試題與PISA科學試題的一致性,同時對學生問題解決能力現(xiàn)狀進行研究。本文的研究方法主要有文獻研究法、案例分析法、問... 

【文章來源】：華東師范大學上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
abstract
1.緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目標和意義
    1.3 研究方法
2.文獻綜述
    2.1 對PISA測試的研究
    2.2 對科學素養(yǎng)的研究
    2.3 對編制科學試題的研究
    2.4 PISA科學試題
        2.4.1 PISA科學試題的內容
        2.4.2 PISA科學試題的框架
        2.4.3 PISA科學試題的難度分類
        2.4.4 PISA如何評估問題解決能力
3.理論基礎
    3.1 有關問題的理論
        3.1.1 問題的定義與分類
        3.1.2 問題解決理論
        3.1.3 問題解決的過程
        3.1.4 問題解決的實質
    3.2 實驗途徑解決科學探究問題
        3.2.1 提出問題環(huán)節(jié)
        3.2.2 猜想與假設環(huán)節(jié)
        3.2.3 規(guī)劃方案環(huán)節(jié)
        3.2.4 設計實驗環(huán)節(jié)
        3.2.5 整理數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)
        3.2.6 獲得結論環(huán)節(jié)
        3.2.7 驗證環(huán)節(jié)
        3.2.8 完整的解決問題案例
    3.3 給出試題框架
4.PISA科學試題分析
    4.1 蜂群崩潰失調問題
    4.2 可持續(xù)性漁業(yè)
    4.3 棘魚的習性
    4.4 在炎熱天氣下跑步
    4.5 PISA科學試題的本質
5.探究性試題的編寫
    5.1 探究性習題編寫原則
    5.2 基于案例的試題編寫
    5.3 試題評分標準
        5.3.1 體脂率與人體電阻值的關系
        5.3.2 聲波驅蚊的效果
        5.3.3 洗衣液的成分
        5.3.4 打印后紙張質量的變化
6.實踐研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究方案
    6.3 試題質量分析
    6.4 試題有效性驗證
    6.5 典型作答分析
    6.6 探究性試題成績與理科成績的相關性
    6.7 回訪問卷分析
7.研究結論與建議
    7.1 研究結論
    7.2 研究不足
參考文獻
附錄 問卷試題
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]科學素養(yǎng)視角下中學物理試題的編制與改進——以2018年山東省物理學業(yè)水平考試為例[J]. 于星河,張雨強.  教育測量與評價. 2019(05)
[2]例說高中物理試題的編制[J]. 陳建偉.  數(shù)理化解題研究. 2019(10)
[3]從“富余”條件談高考試題的科學設計[J]. 李鑫.  物理教學探討. 2019(04)
[4]初中科學試題結構要素分析及教學建議[J]. 楊建峰.  考試周刊. 2019(12)
[5]基于CiteSpace的PISA研究熱點分析與思考[J]. 元英.  中國考試. 2018(10)
[6]PISA2015科學素養(yǎng)測試公開試題分析及教學啟示[J]. 李川.  外國中小學教育. 2017(09)
[7]計算機模擬實驗在PISA機考試題中的應用研究[J]. 萬雅瑩.  江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院學報. 2016(05)
[8]PISA2015科學素養(yǎng)內涵變化、價值取向及啟示[J]. 王文靜,王存寬,周勇.  寧波大學學報(教育科學版). 2015(03)
[9]韓國新修訂的國家課程及其啟示[J]. 綦春霞,洪厚柞,王瑞霖.  外國中小學教育. 2012(04)
[10]問題解決:涵義、過程與教學模式[J]. 袁維新,吳慶麟.  心理科學. 2010(01)

碩士論文
[1]基于PISA2015科學框架的中考物理試題分析[D]. 安珍.曲阜師范大學 2017
[2]基于科學素養(yǎng)測評的PISA和TIMSS研究文獻計量分析[D]. 趙陽.中國科學技術大學 2017
[3]PISA視野下初中物理習題教學的改革初探[D]. 徐祖梅.南京師范大學 2017
[4]數(shù)學問題解決中的思維障礙及教學對策[D]. 劉秀華.山東師范大學 2008



本文編號：3642962