中學(xué)教育作為本國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的重要階段,影響著學(xué)生的全面和諧發(fā)展。中學(xué)教學(xué)樓公共空間能否對(duì)日常的教學(xué)過程和課余的認(rèn)知培養(yǎng)起到促進(jìn)作用關(guān)系到學(xué)生健全人格的形成。但當(dāng)今大部分的中學(xué)無(wú)法滿足新的教育理念所需要的公共空間。全人教育理念在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與實(shí)踐,對(duì)公共空間產(chǎn)生了重大影響,更好的學(xué)校設(shè)計(jì)是成熟的教育實(shí)踐的重要補(bǔ)充。因此,研究在全人教育視角下如何設(shè)計(jì)中學(xué)教學(xué)樓公共空間進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生釋放天性、與社會(huì)和諧相處顯得很有必要。本文從全人教育視角切入來研究中學(xué)教學(xué)樓的公共空間,這與傳統(tǒng)中學(xué)的區(qū)別體現(xiàn)在全人教育注重自我發(fā)現(xiàn)和自我激勵(lì),而傳統(tǒng)教育理念過分重視服從與傳統(tǒng)。首先,本文針對(duì)全人教育的概念、主要內(nèi)容以及教學(xué)原則及其對(duì)中學(xué)教學(xué)樓公共空間的影響進(jìn)行研究,提出適應(yīng)全人教育的中學(xué)教學(xué)樓公共空間應(yīng)具備促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)人際交往的特質(zhì),然后通過全國(guó)中學(xué)生的問卷調(diào)研結(jié)果總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間偏好,通過對(duì)中學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行實(shí)地調(diào)研分析公共空間對(duì)于人際交往能力提升的促進(jìn)和阻礙因素,進(jìn)而提出培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的空間開放性原則和促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的空間互動(dòng)性原則,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的空間和促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的空間進(jìn)行綜... 

【文章來源】：河北建筑工程學(xué)院河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 課題研究的背景
        1.1.1 論文緣起
        1.1.2 國(guó)內(nèi)教育發(fā)展
    1.2 研究對(duì)象及內(nèi)容
        1.2.1 研究對(duì)象
        1.2.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法及框架
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究框架
    1.5 研究意義及目的
        1.5.1 研究意義
        1.5.2 研究目的
第2章 全人教育理念及其對(duì)中學(xué)教學(xué)樓公共空間的影響
    2.1 全人教育理念
        2.1.1 全人教育基本概念
        2.1.2 全人教育主要內(nèi)容
        2.1.3 全人教育教學(xué)原則
        2.1.4 全人教育培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 全人教育以人為本的教學(xué)特點(diǎn)
        2.2.1 鼓勵(lì)學(xué)生自主性
        2.2.2 尊重行為差異性
        2.2.3 允許學(xué)生個(gè)性化
    2.3 全人教育以社會(huì)為本的教學(xué)特點(diǎn)
        2.3.1 倡導(dǎo)交往自由性
        2.3.2 注重生活實(shí)踐性
        2.3.3 提高游戲參與性
    2.4 中學(xué)教學(xué)樓公共空間
        2.4.1 中學(xué)教學(xué)樓公共空間概念
        2.4.2 中學(xué)教學(xué)樓公共空間活動(dòng)構(gòu)成
        2.4.3 我國(guó)中學(xué)教學(xué)樓公共空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
    2.5 全人教育對(duì)中學(xué)教學(xué)樓公共空間的影響
        2.5.1 教育理念與教學(xué)樓公共空間的相互作用機(jī)制
        2.5.2 全人教育理念對(duì)中學(xué)教學(xué)樓公共空間的影響
    2.6 本章小結(jié)
第3章 我國(guó)中學(xué)教學(xué)樓公共空間調(diào)研
    3.1 調(diào)研對(duì)象概述及分析
        3.1.1 大同市第二中學(xué)集團(tuán)校
        3.1.2 贛州市第八中學(xué)
        3.1.3 北京北大附中朝陽(yáng)未來校區(qū)
        3.1.4 江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)分部
        3.1.5 調(diào)研結(jié)果分析
    3.2 問卷調(diào)研
        3.2.1 問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放
        3.2.2 問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        3.2.3 問卷結(jié)果分析
    3.3 本章小結(jié)
第4章 全人教育視角下中學(xué)教學(xué)樓公共空間設(shè)計(jì)原則
    4.1 培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的空間多樣性設(shè)計(jì)
        4.1.1 允許個(gè)體差異的空間多樣性
        4.1.2 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的空間多層次化
        4.1.3 引導(dǎo)積極行為的空間適應(yīng)化
        4.1.4 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的空間場(chǎng)所感
    4.2 促進(jìn)人際交往能力的空間互動(dòng)性設(shè)計(jì)
        4.2.1 提升交往活力的公共聯(lián)系性
        4.2.2 鼓勵(lì)交往自由的界限模糊性
        4.2.3 促進(jìn)游戲交流的空間趣味化
        4.2.4 提倡探索學(xué)習(xí)的空間互動(dòng)化
    4.3 培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)人際交往的空間綜合評(píng)判
    4.4 全人教育視角下公共空間組織原則
        4.4.1 整體性空間組織
        4.4.2 圍合式空間組織
        4.4.3 聯(lián)排式空間組織
        4.4.4 樹枝型空間組織
    4.5 本章小結(jié)
第5章 全人教育視角下中學(xué)教學(xué)樓公共空間設(shè)計(jì)策略
    5.1 廳空間
        5.1.1 功能的適應(yīng)性
        5.1.2 界面的模糊性
        5.1.3 空間的豐富性
    5.2 廊空間
        5.2.1 功能的適應(yīng)性
        5.2.2 界面的模糊性
        5.2.3 空間的豐富性
    5.3 樓梯空間
        5.3.1 功能的復(fù)合性
        5.3.2 空間的趣味性
    5.4 本章小結(jié)
第6章 全人教育視角下中學(xué)教學(xué)樓公共空間設(shè)計(jì)實(shí)踐——張家口第五中學(xué)
    6.1 項(xiàng)目概況
    6.2 前期分析
    6.3 設(shè)計(jì)構(gòu)思
    6.4 校園規(guī)劃布局
    6.5 教學(xué)樓設(shè)計(jì)
        6.5.1 教學(xué)樓空間組織
        6.5.2 教學(xué)樓公共空間
    6.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A 初中生對(duì)教學(xué)樓公共空間的個(gè)性化需求調(diào)查問卷
附錄 B 設(shè)計(jì)圖紙
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]促進(jìn)兒童活動(dòng)的城市小學(xué)校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略研究[D]. 丁中杉.東南大學(xué) 2017
[4]基于個(gè)性化教育下的中學(xué)校園空間研究[D]. 江捷椿.合肥工業(yè)大學(xué) 2017
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[6]高校學(xué)科群建筑交通空間交往性設(shè)計(jì)研究[D]. 李媛.重慶大學(xué) 2016
[7]杜威游戲思想研究[D]. 楊雪嬌.南京師范大學(xué) 2016
[8]當(dāng)代中學(xué)公共空間設(shè)計(jì)的發(fā)展研究[D]. 鄧鈺.天津大學(xué) 2015
[9]基于交往行為模式下的小學(xué)公共空間設(shè)計(jì)研究[D]. 庹量.重慶大學(xué) 2014
[10]“全人”教育理念下的廈門大學(xué)馬來西亞分校學(xué)生生活區(qū)設(shè)計(jì)研究[D]. 陶思旻.廈門大學(xué) 2014



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