在區(qū)域教育聯(lián)動發(fā)展的視角下,選取粵港澳大灣區(qū)背景下政校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為研究對象,分析廣西教育資源在融入大灣區(qū)區(qū)域教育聯(lián)動發(fā)展中校企合作與協(xié)同育人的現(xiàn)狀,對制約跨地區(qū)教育建設(shè)和校企合作、協(xié)同育人的瓶頸進(jìn)行解構(gòu),從產(chǎn)教融合、協(xié)同合作路徑的廣度、深度和效度出發(fā),提出優(yōu)化聯(lián)動機(jī)制頂層設(shè)計(jì),強(qiáng)化資源共享,組建大灣區(qū)校企聯(lián)盟,培育雙主體對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求等路徑建議。 

【文章來源】：中國高�？萍�. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 校企協(xié)同育人的理論依據(jù)
3 跨區(qū)域政校企協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑
    3.1 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，破解行政壁壘
    3.2 強(qiáng)化資源共享，破解校企各自為政
    3.3 深化“雙主體”意識，破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性錯配


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校校企合作協(xié)同育人的探索與實(shí)踐——以蘇州經(jīng)貿(mào)職院物流管理專業(yè)“四進(jìn)四化”模式為例[J]. 盛立強(qiáng),楊思東.  職教論壇. 2018(05)
[2]應(yīng)用型軟件本科人才培養(yǎng)的校企合作協(xié)同育人機(jī)制探索與研究[J]. 王含笑,柴政.  職教論壇. 2018(05)
[3]地方政府間區(qū)域合作治理中的制度權(quán)威建設(shè)[J]. 周偉.  理論月刊. 2018(05)
[4]產(chǎn)業(yè)學(xué)院:協(xié)同育人視角下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合的探索[J]. 周大鵬.  高教探索. 2018(03)
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[7]阻隔校企之“中間地帶”芻議——高職教育校企合作的邏輯起點(diǎn)及其政策啟示[J]. 解水青,秦惠民.  中國高教研究. 2015(05)
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本文編號：3586802