為探討班級師生關系氛圍、同伴關系對流動與非流動青少年主觀幸福感的影響,以及學業(yè)倦怠、學業(yè)投入在其中的作用,對西安市3所中學46個班級的2620名初中生進行問卷調查。多層線性模型分析結果發(fā)現(xiàn):（1）班級師生關系氛圍不能直接預測青少年主觀幸福感,但可以通過學業(yè)倦怠間接預測其主觀幸福感,且流動與非流動青少年間無顯著差異。（2）流動與非流動青少年的同伴關系均可顯著預測主觀幸福感。對于流動青少年,同伴關系還可通過學業(yè)倦怠/學業(yè)投入間接預測主觀幸福感;對非流動青少年此間接效應不存在。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

有調節(jié)的中介效應模型

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]初中生班級人際關系狀況與主觀幸福感—有調節(jié)的中介模型[D]. 曹文華.陜西師范大學 2016



本文編號：3549570