本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)外學(xué)校德育目標(biāo)趨同現(xiàn)象的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，道德在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展方面的作用越來越重要。這使得各國在對人才素質(zhì)要求上，除了要求具備一定的專業(yè)素質(zhì)以外，還要求具備較高的道德素質(zhì)。一個(gè)國家的整體公德水平的高低是衡量這個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就對學(xué)校德育目標(biāo)提出了要求。學(xué)校德育目標(biāo)主要是指學(xué)校德育在特定階段中培養(yǎng)學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)應(yīng)達(dá)到的規(guī)格要求。學(xué)校德育目標(biāo)具體可以分為不同的學(xué)段，如小學(xué)階段德育目標(biāo)、中學(xué)階段德育目標(biāo)、大學(xué)德育目標(biāo)等。學(xué)校德育目標(biāo)是學(xué)校德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對學(xué)校德育的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。21世紀(jì)世界一體化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得各國德育目標(biāo)的制定和發(fā)展也出現(xiàn)了趨同現(xiàn)象。本文通過對各國的學(xué)校德育目標(biāo)的比較分析，找出它們存在的共同之處，如在內(nèi)容上，各國都對公民道德普遍予以重視。主要是以善為核心，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人；強(qiáng)調(diào)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本品德素質(zhì)；深化愛國主義教育，把培養(yǎng)民族精神作為德育的首要目標(biāo)等。在方法上，基于本國傳統(tǒng)，借鑒各民族優(yōu)秀道德文化。并分析了各國德育目標(biāo)確立的基本要素。再從各國德育目標(biāo)的趨同現(xiàn)象看目前我國學(xué)校德育目標(biāo)在實(shí)踐中存在著的主要問題，如過于籠統(tǒng)，德育與政育不分；學(xué)生公德意識(shí)缺乏，德育目標(biāo)的具體化脫離現(xiàn)實(shí)生活；重知輕行，實(shí)效性不強(qiáng)；以及封閉性，沒有與市場經(jīng)濟(jì)開放性的特點(diǎn)相結(jié)合等。最后，重點(diǎn)圍繞各國德育目標(biāo)的趨同現(xiàn)象對構(gòu)建我國新時(shí)期的學(xué)校德育目標(biāo)提出21世紀(jì)我國學(xué)校德育目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)以公民道德為主，培養(yǎng)合格公民。同時(shí)，學(xué)校德育目標(biāo)的構(gòu)建要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)的需要，要體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的開放性特點(diǎn)。此外，在德育目標(biāo)同一性構(gòu)建中最根本的是要體現(xiàn)中華民族的民族精神，實(shí)現(xiàn)全球性與民族性的統(tǒng)一。本研究通過各國學(xué)校德育目標(biāo)的求同性分析，找出不同時(shí)代、不同國度德育目標(biāo)的共性，探討德育目標(biāo)的一般規(guī)律，為我國從階級道德(計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)的公民道德，為新時(shí)期學(xué)校德育目標(biāo)的制定提供借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校德育目標(biāo) 趨同 公民道德 全球化 民族精神
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 第一章 問題的提出8-12
• 1.1 研究目的8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 本研究的理論意義8
• 1.2.2 本研究的實(shí)踐意義8-9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.3.1 國內(nèi)9-10
• 1.3.2 國外10-11
• 1.3.3 研究起點(diǎn)11
• 1.4 研究方法11-12
• 第二章 中外學(xué)校德育目標(biāo)的對比分析12-27
• 2.1 中國的學(xué)校德育目標(biāo)12-15
• 2.1.1 中國古代的德育目標(biāo)12-14
• 2.1.2 新中國成立后中小學(xué)德育目標(biāo)的演變14
• 2.1.3 新時(shí)期學(xué)校德育目標(biāo)的規(guī)定14-15
• 2.2 歐美各國的學(xué)校德育目標(biāo)15-19
• 2.2.1 英國的學(xué)校德育目標(biāo)16
• 2.2.2 法國的學(xué)校德育目標(biāo)16-17
• 2.2.3 美國的學(xué)校德育目標(biāo)17-18
• 2.2.4 德國的學(xué)校德育目標(biāo)18-19
• 2.3 亞洲發(fā)達(dá)國家的學(xué)校德育目標(biāo)19-21
• 2.3.1 日本的學(xué)校德育目標(biāo)19
• 2.3.2 韓國的學(xué)校德育目標(biāo)19-20
• 2.3.3 新加坡的學(xué)校德育目標(biāo)20-21
• 2.4 中外學(xué)校德育目標(biāo)的對比分析21-27
• 2.4.1 共同性21-25
• 2.4.2 特殊性25-26
• 2.4.3 同一性與階級性的關(guān)系26-27
• 第三章 學(xué)校德育目標(biāo)確立的基本要素27-33
• 3.1 以人為本，以和諧發(fā)展為主旨27-28
• 3.2 現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的倫理觀念要求28-29
• 3.3 各國的政治形態(tài)、政治制度29-30
• 3.4 民族特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)30-31
• 3.5 科學(xué)技術(shù)發(fā)展提出的倫理道德要求31-32
• 3.6 倡導(dǎo)國際理解32-33
• 第四章 從趨同現(xiàn)象看目前我國學(xué)校德育目標(biāo)實(shí)踐中存在的主要問題33-36
• 4.1 過于籠統(tǒng)，德育與政育不分33-34
• 4.2 德育目標(biāo)的具體化脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的公德意識(shí)缺乏34-35
• 4.3 重知輕行，實(shí)效性不強(qiáng)35
• 4.4 封閉性，沒有與市場經(jīng)濟(jì)開放性的特點(diǎn)相結(jié)合35-36
• 第五章 構(gòu)建我國新的學(xué)校德育目標(biāo)的若干建議36-41
• 5.1 德育目標(biāo)同一性的構(gòu)建36-40
• 5.1.1 公民道德:21世紀(jì)學(xué)校德育目標(biāo)的主要內(nèi)容36-37
• 5.1.2 培養(yǎng)合格公民:21世紀(jì)學(xué)校德育目標(biāo)的轉(zhuǎn)向37-38
• 5.1.3 緊跟社會(huì)需要:德育目標(biāo)同一性構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)依據(jù)38-39
• 5.1.4 開放性:學(xué)校德育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)39-40
• 5.2 在德育目標(biāo)同一性構(gòu)建中體現(xiàn)民族精神40-41
• 結(jié)束語41-42
• 注釋、參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45-46

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