本文關(guān)鍵詞：武漢市中小幼教師工作壓力狀況調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國(guó)中小學(xué)教師心理健康狀況令人擔(dān)憂，，而工作壓力是影響教師身心健康的重要因素。過高的工作壓力還會(huì)導(dǎo)致教師消極行為增多，形成職業(yè)倦怠，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生諸多不良影響，構(gòu)成師源性心理傷害。所以，要從根本上提高我們的教育質(zhì)量，改善教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，預(yù)防師源性心理傷害的發(fā)生，首要做的是緩解教師的壓力。從何緩起?怎樣緩解?我們有必要對(duì)教師壓力的狀況作一個(gè)全面、詳細(xì)的了解。 本研究采用自編的《中小幼教師工作壓力源問卷》、《心身疾病調(diào)查問卷》及肖計(jì)劃、許秀峰1996年編制的《應(yīng)付方式問卷》對(duì)武漢市七個(gè)地區(qū)的1183名中小幼教師進(jìn)行了工作壓力狀況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：中小幼教師中有29.6％感到“工作壓力極大”，有69.7％感到“有些壓力”，有85.2％認(rèn)為工作壓力是主要的生活壓力源，高級(jí)教師的壓力感顯著高于初級(jí)教師，畢業(yè)年級(jí)教師壓力感非常顯著高于非畢業(yè)年級(jí)教師；中小幼教師工作壓力主要來自于：學(xué)生問題、時(shí)代的新要求、社會(huì)環(huán)境、工作條件、工作負(fù)荷、競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)人發(fā)展、學(xué)校軟環(huán)境，不同群體教師的工作壓力源有一定差異；整體上，中小幼教師應(yīng)付壓力的方式更多選擇解決問題與求助，表現(xiàn)為成熟型，且對(duì)應(yīng)付方式的認(rèn)知是理性的，認(rèn)識(shí)到成熟型應(yīng)付方式是有效的；頭痛是中小幼教師自報(bào)比率最高的心身疾病，高達(dá)51.3％，其次是消化性潰瘍、過敏性皮炎、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、皮膚瘙癢癥，自報(bào)患病率皆超過10％，且與一般人群患病率相比，教師是頭痛、消化性潰瘍、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的高發(fā)人群。
【關(guān)鍵詞】：中小幼教師 工作壓力源 壓力應(yīng)對(duì)方式 心身疾病
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、緒論7-10
• (一) 研究背景7-8
• (二) 研究目的8
• (三) 研究意義8-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-17
• (一) 工作壓力及其相關(guān)概念10-14
• (二) 中小幼教師工作壓力的相關(guān)研究回顧14-16
• (三) 以往研究中存在的不足16-17
• 三、研究對(duì)象與方法17-19
• (一) 對(duì)象17-18
• (二) 研究工具18
• (三) 施測(cè)18-19
• 四、《中小幼教師工作壓力源問卷》的編制19-22
• (一) 問卷的編制過程19
• (二) 問卷的測(cè)量學(xué)屬性19-22
• 五、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果22-30
• (一) 中小幼教師工作壓力感22
• (二) 中小幼教師工作壓力源22-25
• (三) 中小幼教師壓力應(yīng)對(duì)方式25-27
• (四) 中小幼教師心身疾病狀況27-28
• (五) 工作壓力源與心理健康的相關(guān)分析28-30
• 六、討論30-34
• (一) 武漢市中小幼教師的壓力狀況分析30-32
• (二) 中小幼教師壓力應(yīng)對(duì)方式分析32-33
• (三) 工作壓力源與心理健康的關(guān)系33-34
• 七、結(jié)論34-36
• 八、建議36-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄41-46
• 后記46

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉芳;中小學(xué)校長(zhǎng)責(zé)任壓力的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 汪穎;湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力與工作滿意度的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2010年

3 崔嬌;武漢市民辦特教機(jī)構(gòu)教師職業(yè)認(rèn)同感及工作壓力的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：353838