如今傳統(tǒng)教學模式下漢語口語課堂依舊存在以教師為中心、學生開口率參差不齊等問題,漢語口語課的核心目標是培養(yǎng)漢語學習者運用漢語進行交際的能力。因此,為了幫助漢語學習者提高口語表達能力,漢語教師們一直在尋找更為可行、高效的教學方法。面對目前的發(fā)展情況,一種創(chuàng)新的教學模式—翻轉課堂有望能改善這些問題。目前將翻轉課堂教學模式與漢語教學相結合的研究已初具規(guī)模。本文針對國內高校中級漢語口語課教學現(xiàn)狀,參考國內翻轉課堂教學模式與漢語教學相結合的應用案例,將翻轉課堂教學模式應用于中級漢語口語課教學中。設計將翻轉課堂教學模式應用于中級漢語口語課的教學方案,并進行相關教學實踐,總結翻轉課堂教學模式與中級漢語口語課教學相結合的有效途徑,提供教學實踐的操作經驗,以期組織行之有效的中級漢語口語課堂教學。第一章主要介紹本文選題意義、研究現(xiàn)狀、研究思路和方法、理論基礎及可行性分析;第二章闡述翻轉課堂教學模式的定義、對中級漢語口語課進行課程分析,并介紹翻轉課堂教學模式下中級漢語口語課的構成要素、設計原則及課程流程圖;第三章以教學分析為基礎,從課前、課上和課后三方面設計并實施翻轉課堂模式下口語課教學方案;第四章從課前自主... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

口語課的翻轉課堂教學流程圖

上海師范大學碩士學位論文第三章中級漢語口語課的翻轉課堂教學案例設計35以下為部分視頻截圖、作業(yè)反饋單：圖3.1生詞“居室”圖3.2語法“要不然”圖3.3部分課文截圖

上海師范大學碩士學位論文第三章中級漢語口語課的翻轉課堂教學案例設計35以下為部分視頻截圖、作業(yè)反饋單：圖3.1生詞“居室”圖3.2語法“要不然”圖3.3部分課文截圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校少數民族預科漢語閱讀課翻轉課堂模式的實驗研究[J]. 余鵬,高敏.  民族高等教育研究. 2019(05)
[2]對外漢語中級寫作“翻轉課堂”應用分析[J]. 陸丹妮.  教育現(xiàn)代化. 2018(43)
[3]“翻轉課堂”教學模式與對外漢語口語教學[J]. 龍藜.  海外華文教育. 2015(04)
[4]翻轉課堂國內應用實踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)
[5]翻轉課堂模式應用于高校教學的實驗研究[J]. 潘炳超.  電化教育研究. 2015(03)
[6]移動微型學習理論下的微信輔助大學英語教學研究[J]. 江曉宇.  銅仁學院學報. 2015(01)
[7]我國翻轉課堂研究現(xiàn)狀——基于期刊文獻的內容分析[J]. 陳利,李潔,梁衛(wèi)權.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2014(15)
[8]基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語電化教學. 2014(04)
[9]基于翻轉課堂理念的教學應用模型研究[J]. 董黎明,焦寶聰.  電化教育研究. 2014(07)
[10]從“翻轉課堂”的本質,看“翻轉課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)

碩士論文
[1]基于翻轉課堂教學模式的對外漢語中級聽說課教學設計[D]. 梁詩瑩.哈爾濱師范大學 2019
[2]翻轉課堂教學模式的設計及應用策略研究[D]. 鄧曉娟.華東師范大學 2015
[3]翻轉課堂教學模式在漢語國際教學中的應用研究[D]. 曾俊一.西北師范大學 2015
[4]翻轉課堂教學模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學 2014
[5]《發(fā)展?jié)h語·中級漢語口語》課堂活動設計[D]. 劉曉霞.黑龍江大學 2014
[6]對外漢語教學模式發(fā)展研究[D]. 楊里娟.西南大學 2011



本文編號：3516088