探索傾向是指?jìng)�(gè)體面對(duì)新異刺激所作出的反應(yīng)傾向,包括對(duì)新異刺激的注視、擺弄以及對(duì)現(xiàn)象之間關(guān)系的探究。由于幼兒無(wú)法完成自陳式問(wèn)卷,現(xiàn)有的對(duì)幼兒探索傾向的調(diào)查與測(cè)驗(yàn)主要由成人完成。主要形式有兩種,一是問(wèn)卷調(diào)查（包括教師問(wèn)卷或家長(zhǎng)問(wèn)卷）,二是自然狀態(tài)下的觀察記錄。前者難以避免主觀與籠統(tǒng),后者需等待探索行為的自然發(fā)生且存在霍桑效應(yīng)。本文試圖研制互動(dòng)式探索傾向測(cè)驗(yàn),以彌補(bǔ)現(xiàn)有幼兒探索傾向測(cè)量的不足。在查閱文獻(xiàn)及與幼兒初步互動(dòng)的基礎(chǔ)上,確定測(cè)驗(yàn)的形式與活動(dòng)任務(wù)的選取原則。測(cè)驗(yàn)通過(guò)互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行,具體而言,活動(dòng)是操控實(shí)物的、互動(dòng)式的、一對(duì)一的、測(cè)驗(yàn)關(guān)注活動(dòng)全過(guò)程的。這種互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)不同于一般的紙筆自陳式測(cè)驗(yàn),每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)均需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間。鑒于此,本研究在項(xiàng)目初測(cè)-篩選之前,通過(guò)主試與被試反復(fù)互動(dòng)來(lái)完善每一個(gè)活動(dòng)任務(wù),以保證進(jìn)入初測(cè)的活動(dòng)任務(wù)的質(zhì)量。然后,再通過(guò)初測(cè)、項(xiàng)目分析進(jìn)行篩選。最后,采用篩選過(guò)的正式測(cè)驗(yàn)施測(cè),并進(jìn)行信效度檢驗(yàn),結(jié)果表明:所研制的《幼兒探索傾向互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)》包括11個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目均從探索興趣、探索操作、因果關(guān)系探索三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分;測(cè)驗(yàn)具有良好的信度和效度。在研制互動(dòng)式探索傾向... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
第二章 研究綜述
    2.1 探索傾向的研究
        2.1.1 探索傾向的定義
        2.1.2 探索傾向的測(cè)量方法
        2.1.3 探索傾向的發(fā)展研究
    2.2 關(guān)于家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式的研究
        2.2.1 家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式的涵義
        2.2.2 家長(zhǎng)中介活動(dòng)與兒童數(shù)概念的關(guān)系
    2.3 關(guān)于幼兒數(shù)概念發(fā)展的研究
        2.3.1 數(shù)概念的定義
        2.3.2 探索傾向與兒童數(shù)概念的關(guān)系
第三章 問(wèn)題提出與研究思路
    3.1 問(wèn)題提出
    3.2 研究?jī)?nèi)容
    3.3 研究思路
    3.4 研究意義
        3.4.1 理論意義
        3.4.2 實(shí)踐意義
第四章 幼兒探索傾向互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)的研制
    4.1 引言
    4.2 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則
    4.3 預(yù)測(cè)項(xiàng)目的形成
    4.4 預(yù)測(cè)及項(xiàng)目篩選
        4.4.1 被試
        4.4.2 材料
        4.4.3 施測(cè)程序與計(jì)分方式
        4.4.4 項(xiàng)目難度和區(qū)分度分析
    4.5 測(cè)驗(yàn)的信度和效度檢驗(yàn)
        4.5.1 研究方法
        4.5.2 信度分析
        4.5.3 效度分析
            4.5.3.1 內(nèi)容效度
            4.5.3.2 校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
    4.6 小結(jié)
第五章 幼兒探索傾向互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)的初步應(yīng)用
    5.1 引言
    5.2 研究方法
        5.2.1 被試
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 統(tǒng)計(jì)方法
        5.2.4 研究程序
    5.3 結(jié)果與分析
        5.3.1 幼兒探索傾向整體狀況及在性別上的差異檢驗(yàn)
        5.3.2 幼兒探索傾向的發(fā)展趨勢(shì)
        5.3.3 探索傾向、家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式和數(shù)概念發(fā)展水平的描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析
        5.3.4 回歸分析
    5.4 討論
        5.4.1 關(guān)于幼兒家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式
        5.4.2 4-6 歲幼兒數(shù)概念發(fā)展
        5.4.3 幼兒探索傾向的發(fā)展?fàn)顩r
        5.4.4 探索傾向、家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式對(duì)數(shù)概念的影響
    5.5 小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總討論
        6.1.1 關(guān)于幼兒探索傾向互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)的研制
        6.1.2 關(guān)于幼兒家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式、數(shù)概念發(fā)展和探索傾向
        6.1.3 關(guān)于探索傾向、家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式與數(shù)概念之間的關(guān)系
    6.2 總結(jié)論
    6.3 本研究的創(chuàng)新之處
    6.4 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 幼兒探索傾向互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)(示例)
附錄B 教師評(píng)定問(wèn)卷
附錄C 家長(zhǎng)中介活動(dòng)方式問(wèn)卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒生活中的數(shù)概念及其獲得途徑的研究[J]. 周也.  科教文匯(中旬刊). 2020(01)
[2]讓幼兒在體驗(yàn)中成長(zhǎng)[J]. 徐宏升.  學(xué)前教育研究. 2008(09)
[3]日常家庭生活中父母—兒童互動(dòng)對(duì)兒童數(shù)學(xué)發(fā)展的影響[J]. 周欣,趙振國(guó),毛尼娜,潘瓊,肖娟,楊蕾,楊崢崢.  學(xué)前教育研究. 2007(Z1)
[4]幼兒探究行為與教師態(tài)度之關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉云艷,張大均.  學(xué)前教育研究. 2005(Z1)
[5]幼兒好奇心結(jié)構(gòu)的探索性因素分析[J]. 劉云艷,張大均.  心理科學(xué). 2004(01)
[6]中介學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理論與幼兒智力發(fā)展[J]. 丁邦平.  學(xué)前教育研究. 1995(05)

碩士論文
[1]5-6歲兒童抑制控制訓(xùn)練、反省引導(dǎo)訓(xùn)練與數(shù)概念形成[D]. 李飛.上海師范大學(xué) 2015
[2]數(shù)概念形成機(jī)制的初步研究[D]. 馮偉.上海師范大學(xué) 2011
[3]母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展[D]. 王洛丹.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3495457