在加速推進現(xiàn)代化建設(shè)新時期,教育越來越成為促進社會全面發(fā)展,增強國家綜合實力的重要力量。教育發(fā)展,關(guān)鍵在教師,建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍已經(jīng)成為時代的要求。尤其在信息飛速發(fā)展的今天,大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)帶來的社會變化給教師教育帶來挑戰(zhàn)。培養(yǎng)適合基礎(chǔ)教育改革、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新型教師,成為一項重要任務(wù)。2018年,教育部在《教育信息化2.0計劃》中強調(diào)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。歷史學(xué)科由于其知識的過去性和不可再生性使現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法,已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展,無法契合學(xué)生的需要,無法滿足人們獲取信息、汲取知識的需求,在這樣的背景下,有必要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨特優(yōu)勢,深化歷史教學(xué)方式與教育模式創(chuàng)新,促進信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的深度融合。文章以高中歷史教學(xué)為切入點,通過相關(guān)文獻資料的研究,明晰新媒體教學(xué)的特點,以及新媒體相較于傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢。分析高中歷史教學(xué)與新媒體的關(guān)系,論證新媒體在高中教學(xué)運用的可行性。并通過對建構(gòu)主義理論、多元智能理論和非正式學(xué)習(xí)理論的深入研究,構(gòu)建基于理論指導(dǎo)下新媒體在歷史學(xué)科中應(yīng)用的主要渠道。在理論研究的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查和訪談的方法,對新媒體日常使用情況、新媒體輔助歷史... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

新媒體主要形態(tài)

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文15過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材的掌握情況參差不齊。新媒體輔助教學(xué)，可以通過百度云盤的共享文件夾，將課堂上所需要的資料發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，完成文言文資料的翻譯。這樣既提高了教師的課堂教學(xué)效率，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歷史還具有相關(guān)性，每一個小的知識點可能都與其他內(nèi)容密切相關(guān)，課堂上的有限時間使老師難以將這些關(guān)系一一呈現(xiàn)出來。對于涉及時空觀念的歷史知識，僅靠教師的講解無法保證學(xué)生能夠徹底理解，還需要教師提供地圖或動態(tài)圖片來幫助學(xué)生理解新知。如在《全球航路的開辟》一課中，要求學(xué)生掌握航海家的航行路線，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到航海家的動態(tài)航海地圖，展示航海家的航海路線，學(xué)生通過地圖直觀看到好望角、菲律賓群島、麥哲倫海峽等標志性地標，加深對航海路線的記憶。（四）新媒體在歷史學(xué)科中應(yīng)用的主要渠道1.相關(guān)網(wǎng)站資源現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息資源被看作極為重要的教育資源之一。網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展帶來了豐富的信息資源，教師在教學(xué)過程中所用到的資料、視頻、試題、課件等都來自網(wǎng)絡(luò)信息資源的下載，而歷史學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站就很受歷史教師青睞。在高中歷史教學(xué)中比較常用的網(wǎng)站有中學(xué)歷史教學(xué)園地（http://www.zxls.com/）、中學(xué)歷史在線（http://www.lsll.com）、歷史學(xué)科網(wǎng)（http://www.ls.zxxk.com/）、學(xué)術(shù)交流網(wǎng)（http://www.annian.net）、歷史吧（http://www.his8.cn）等。以中學(xué)歷史教學(xué)園地（http://www.zxls.com/）為例：圖1.2中學(xué)歷史教學(xué)園地是深受中學(xué)歷史教師喜愛的教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中可以找到

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文17圖1.3手機上的歷史App題庫更新及時，隨時隨地可以瀏覽頁面，對于歷史知識的解釋詳細，歸類簡潔明了。如高中歷史通App，一打開App映入眼簾的就是高考倒計時日歷，提醒學(xué)生時間緊張，要努力奮斗。主頁將歷史考點分為政治文明、經(jīng)濟文明、思想文化和科學(xué)技術(shù)及古今中外大事記四大板塊，每一個板塊下的考點再按照時間順序繼續(xù)梳理，方便學(xué)生在把握時空觀的基礎(chǔ)上對歷史知識進行整合，方便學(xué)生利用課余小塊時間背誦。同時該App還有試卷功能，整合歷年高考真題及各地期末、期中和月考考試題，讓學(xué)生在掌握知識點的基礎(chǔ)上大量刷題，達到熟能生巧的目的。在App發(fā)現(xiàn)一欄中還可以看到解題技巧、專題精講、課外閱讀、學(xué)習(xí)方法和視頻講解等模塊，學(xué)生可以在這個App中找到自己想要的視頻或是文字內(nèi)容。App從政治、經(jīng)濟和文化角度對試題進行歸納，方便學(xué)生對整體知識的把握和梳理。另外,App內(nèi)所有習(xí)題均支持下載或者打印，方便學(xué)生將習(xí)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體與傳統(tǒng)媒體的形式碰撞與理論融合[J]. 劉玎璇.  新媒體研究. 2017(22)
[2]新媒體時代歷史信息的傳播問題——兼論反對新媒體空間存在的歷史虛無主義傾向[J]. 儲著武.  黨的文獻. 2016(02)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的歷史教學(xué)優(yōu)化問題[J]. 謝楊.  亞太教育. 2016(10)
[4]歷史教師也應(yīng)擁有四個世界[J]. 趙亞夫.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2016(03)
[5]新媒體支持下高中地理反轉(zhuǎn)教學(xué)研究[J]. 金軼杰.  時代教育. 2015(14)
[6]試說微信公眾平臺在初中歷史教學(xué)評價中的作用[J]. 黃霞.  中學(xué)歷史教學(xué)研究. 2015(01)
[7]新媒體與未來教育[J]. 涂濤,李文.  中國電化教育. 2015(01)
[8]論新媒體對教育技術(shù)的影響[J]. 張思光.  才智. 2014(32)
[9]新媒體時代初中歷史影視教學(xué)研究[J]. 任娜.  廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(04)
[10]新媒體時代中學(xué)歷史教學(xué)新途徑探討[J]. 李愛軍.  廣西教育. 2014(34)

博士論文
[1]新媒體的發(fā)展趨勢及其對價值觀的影響[D]. 汪頔.復(fù)旦大學(xué) 2013
[2]新媒體環(huán)境中的微型學(xué)習(xí)設(shè)計研究[D]. 張浩.南京師范大學(xué) 2012
[3]媒體素養(yǎng)教育的課程發(fā)展取向研究[D]. 張學(xué)波.華南師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史重難點教學(xué)探究[D]. 劉瑞哲.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]新媒體輔助高中地理教學(xué)研究[D]. 梁潔.重慶師范大學(xué) 2016
[3]自媒體對高中思想政治教學(xué)的影響及應(yīng)對策略[D]. 劉富娣.山東師范大學(xué) 2015
[4]基于信息技術(shù)的初中歷史探究式教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究[D]. 王越.寧夏大學(xué) 2015
[5]新媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D]. 張蔚蔚.合肥師范學(xué)院 2015
[6]歷史題材影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 姜濤.華中師范大學(xué) 2014
[7]新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[D]. 尹莉.南京師范大學(xué) 2014
[8]新媒體課堂環(huán)境下教師教學(xué)行為變化追蹤研究[D]. 黃靜.華中師范大學(xué) 2013
[9]新媒體時代受眾閱讀習(xí)慣研究[D]. 朱俊融.南京藝術(shù)學(xué)院 2011
[10]多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)[D]. 李慧軍.首都師范大學(xué) 2011



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