發(fā)布時(shí)間：2021-11-11 22:57

　　外籍教師是一個(gè)通過(guò)對(duì)中國(guó)青年學(xué)生教育而產(chǎn)生獨(dú)特影響的群體。運(yùn)用Bicomb和SPSS分析軟件對(duì)外籍教師研究論文的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行知識(shí)圖譜的可視化分析發(fā)現(xiàn):改革開放40年有關(guān)外籍教師的研究一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì),圍繞教育國(guó)際化背景下外籍教師管理、中外教師合作教學(xué)的模式與效果、外籍教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策、外籍教師的口語(yǔ)教學(xué)與課堂教學(xué)等問(wèn)題已經(jīng)形成較多的研究熱點(diǎn)。未來(lái)研究需瞄準(zhǔn)國(guó)家政策,拓寬研究范圍,運(yùn)用多種方法,加強(qiáng)外籍教師的縱深研究,以期為新時(shí)代高校外籍教師隊(duì)伍建設(shè)和管理提供理論支撐。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)教學(xué). 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

．改革開放40年關(guān)于外籍教師的文獻(xiàn)發(fā)表情況

3．3高頻關(guān)鍵詞聚類樹圖分析為了深入了解外籍教師研究中高頻詞和熱點(diǎn)之間的關(guān)系與結(jié)構(gòu)，本研究對(duì)高頻詞相似矩陣進(jìn)行聚類分析，將關(guān)系密切的關(guān)鍵詞聚為一類，用聚類樹圖(圖2所示)的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果。通過(guò)聚類分析，可以清晰地看出，改革開放40年外籍教師研究的高頻關(guān)鍵詞可分為四大類。圖2．外籍教師研究中高頻關(guān)鍵詞聚類樹狀圖3．3．1教育國(guó)際化背景下外籍教師管理研究當(dāng)前，學(xué)者們關(guān)于教育國(guó)際化背景下外籍教師管理研究主要集中于以下五個(gè)方面。第一，高校中外合作辦學(xué)問(wèn)題研究。作為一種新型的教育模式，中外合作辦學(xué)伴隨著我國(guó)改革開放應(yīng)運(yùn)而生。它為我們吸納了國(guó)外先進(jìn)的教育理念和引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)于國(guó)際人才的培養(yǎng)和推進(jìn)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)揮著積極的作用。當(dāng)前，中外合作辦學(xué)通常采用“項(xiàng)目交流”、“學(xué)分互認(rèn)”和“舉辦教育機(jī)構(gòu)”三種模式來(lái)開展教育活動(dòng)(于佳賓、劉省非2012:94-95)。但是，隨著中外合作辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和速度的加快，由于受多種因素的影響，人才培養(yǎng)質(zhì)量成了當(dāng)前高校需要正視的問(wèn)題，正如2010年，時(shí)任教育部國(guó)際司司長(zhǎng)張秀琴(2010:8-28)指出:“目前我國(guó)的中外合作辦學(xué)仍然處于探索階段，取得了一些成績(jī)，也存在一些亟待解決的問(wèn)題�！崩�:中外合作辦學(xué)過(guò)程中存在合作層次偏低、合作項(xiàng)目定位不夠合理;專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)失衡、人才培養(yǎng)方案不夠科學(xué);生源總體質(zhì)量偏低、評(píng)估體系不夠健全;外籍教師水平不齊、隊(duì)伍專業(yè)水平有待提高等系列問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)高校在開展中外合作辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該慎重選擇對(duì)方合作學(xué)校，需要把握學(xué)校水平對(duì)等和專業(yè)互補(bǔ)等原則(王保宇2011:27-28)，確保選取的合作學(xué)校是質(zhì)量高、信譽(yù)佳的法人團(tuán)體或教育機(jī)構(gòu)，確保合作辦學(xué)中能讓外方?

領(lǐng)域二分布于第二、三象限，說(shuō)明中外教師合作教學(xué)的模式與效果的研究已經(jīng)很成熟，形成了穩(wěn)定的研究結(jié)構(gòu);領(lǐng)域三分布在第三、四象限，該主題領(lǐng)域研究較為松散，與其他領(lǐng)域聯(lián)系不夠緊密，研究結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定;領(lǐng)域四分布在第二、三領(lǐng)域，表示該主題領(lǐng)域已經(jīng)開展了大量的成熟研究，研究結(jié)構(gòu)比較清晰。圖3．外籍教師研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜4．結(jié)論與展望外籍教師的聘用是我國(guó)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略實(shí)施的重要舉措�；貞�(yīng)新時(shí)代高校建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需要，在回顧改革開放40年外籍教師研究的基礎(chǔ)上，為新的學(xué)術(shù)點(diǎn)增長(zhǎng)提供新的研究思路。4．1以對(duì)外開放政策為指導(dǎo)，把握外籍教師研究新方向高校擁有一支業(yè)務(wù)能力突出的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平人才的必要前提。新時(shí)代，高等教育事業(yè)必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指南，這是教育事業(yè)發(fā)展的根本準(zhǔn)則，亦是理論研究與實(shí)踐行動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，伴隨著“一帶一路”倡議實(shí)施的推進(jìn)，我國(guó)高校與“一帶一路”沿線國(guó)的教育合作交流將會(huì)成為常態(tài)，人才引進(jìn)將會(huì)呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，即越來(lái)越多的外籍教師將會(huì)來(lái)華工作。但當(dāng)前關(guān)于外籍教師的研究主要集中于外語(yǔ)專業(yè)院校的英語(yǔ)教師，圍繞政策的研究成果較少，如高校如何沖破狹義語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)之“藩籬”，打造“外語(yǔ)+專業(yè)”的外籍教師隊(duì)伍;如何通過(guò)中外合作辦學(xué)平臺(tái)成建制地引進(jìn)國(guó)際專家團(tuán)隊(duì);如何按高校發(fā)展的需要精準(zhǔn)定位引進(jìn)人才等。因此，學(xué)界應(yīng)瞄準(zhǔn)國(guó)家政策，拓寬研究視野，及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)研究。4．2以豐富基本理論為原則，破解研究方法的瓶頸問(wèn)題當(dāng)前，學(xué)者們對(duì)外籍教師的研究成果中所采用的方法較為單一:定性研究居多，定量研究甚少，二者綜合運(yùn)用較為欠缺，成果呈現(xiàn)大多是基于研究者個(gè)人理論思辨的“呼吁”和“宣講”

【參考文獻(xiàn)】：
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