卓越的教學(xué)來自卓越的教師。一位具備教育學(xué)理論基礎(chǔ)知識,了解課程內(nèi)容,掌握教學(xué)策略和課堂管理技巧的高素質(zhì)教師一直被認(rèn)為是學(xué)生成功的關(guān)鍵。在時代日益發(fā)展和變革的今天,教師更需要不斷學(xué)習(xí)以有能力締造富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而更好地為每個學(xué)生提供出色的教育。在美國,伴隨著當(dāng)代學(xué)生和教師雙方學(xué)習(xí)需求的深入和復(fù)雜,以及現(xiàn)今國家政策對學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向變化,教師愈加渴求合理高效的專業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目以提升自我。在此背景下,教學(xué)輔導(dǎo)作為教師專業(yè)學(xué)習(xí)策略的一種模式設(shè)計(jì),賓夕法尼亞州將其作為K-12教師的專業(yè)學(xué)習(xí)方式之一,以改善學(xué)生學(xué)習(xí)為最終目的,并肩負(fù)起提高教師教學(xué)質(zhì)量并實(shí)施學(xué)校變革的杠桿作用。在州教育部、專業(yè)研究組織和學(xué)校校長等人的一致合作中,通過教學(xué)教練這一分布式教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的角色,向教師提供嵌入教學(xué)現(xiàn)場的高質(zhì)量專業(yè)學(xué)習(xí),分享立足于課堂的教學(xué)知識和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用等科學(xué)實(shí)踐。輔導(dǎo)通常采用一對一或小組形式,采取面對面或網(wǎng)絡(luò)溝通途徑,借助循環(huán)流程和數(shù)據(jù)分析來滿足教師和學(xué)生的個性化需求,使教師所學(xué)新技能可以順利地熟練運(yùn)用于教學(xué)環(huán)境。教學(xué)輔導(dǎo)尊重教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),注重教學(xué)教練與教師之間平等對話的學(xué)習(xí)方式,促... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

賓夕法尼亞州教師教學(xué)輔導(dǎo)參與者合作模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]美國學(xué)區(qū)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改進(jìn)路徑研究[D]. 黃旭.華東師范大學(xué) 2017
[2]美國中小學(xué)教師發(fā)展的區(qū)分性督導(dǎo)策略研究[D]. 趙偉利.西南大學(xué) 2016
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本文編號：3459721