隨著中國夢的不斷實(shí)現(xiàn),中國進(jìn)入了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)鍵期,越來越多的農(nóng)民前往城市和發(fā)達(dá)地區(qū)尋找工作,導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量激增。因而產(chǎn)生了一個(gè)特殊群體——農(nóng)村留守初中生。初中生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期,父母一方或雙方的外出使他們心理上缺乏安全感,與父母長時(shí)間的分離又將導(dǎo)致不和諧的親子關(guān)系及同伴關(guān)系從而給自己帶來不和諧的人際關(guān)系并影響其人際信任。本研究對(duì)農(nóng)村留守初中生的親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感的特點(diǎn)及四者的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究。以農(nóng)村留守初中生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查法,選取河南省某地區(qū)的兩所農(nóng)村初中學(xué)校的初一初二學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行團(tuán)體實(shí)測。根據(jù)400名留守初中生（其中單留守199人,雙留守201人）和非留守400人在親子親合問卷,兒童青少年同伴關(guān)系量表,人際信任量表（SITS）和心理安全感量表（SQ）的作答情況,對(duì)他們的親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感特點(diǎn)進(jìn)行分析,并進(jìn)一步探討四者之間的關(guān)系。對(duì)測驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,研究結(jié)論如下:（1）農(nóng)村留守初中生的親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感水平均顯著低于非留守初中生。（2）農(nóng)村留守初中生在親子關(guān)系層面上與母親的關(guān)系... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 農(nóng)村留守初中生文獻(xiàn)綜述
        1.1 農(nóng)村留守初中生的概念
        1.2 農(nóng)村留守初中生的相關(guān)研究
    2 親子關(guān)系文獻(xiàn)綜述
        2.1 親子關(guān)系的概念
        2.2 親子關(guān)系的測量
        2.3 親子關(guān)系的相關(guān)研究
    3 同伴關(guān)系文獻(xiàn)綜述
        3.1 同伴關(guān)系的概念
        3.2 同伴關(guān)系的測量
        3.3 同伴關(guān)系的相關(guān)研究
    4 人際信任文獻(xiàn)綜述
        4.1 人際信任的概念
        4.2 人際信任的測量
        4.3 人際信任的相關(guān)研究
    5 安全感文獻(xiàn)綜述
        5.1 安全感的概念
        5.2 安全感的測量
        5.3 安全感的相關(guān)研究
    6 親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感的相關(guān)研究
        6.1 親子關(guān)系與同伴關(guān)系的相關(guān)研究
        6.2 親子關(guān)系與人際信任的相關(guān)研究
        6.3 同伴關(guān)系與人際信任的相關(guān)研究
        6.4 同伴關(guān)系與安全感的相關(guān)研究
        6.5 人際信任與安全感的相關(guān)研究
        6.6 親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感的相關(guān)研究
第二部分 問題提出與研究設(shè)計(jì)
    1 問題提出
    2 研究目的
    3 研究意義
        3.1 理論意義
        3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    4 核心概念界定
第三部分 實(shí)證研究
    研究一 農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任和安全感的特點(diǎn)
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 被試
            3.2 研究工具
            3.3 實(shí)施程序
            3.4 數(shù)據(jù)處理
        4 結(jié)果與分析
            4.1 共同方法偏差分析
            4.2 農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系特點(diǎn)
            4.3 農(nóng)村留守初中生同伴關(guān)系的特點(diǎn)
            4.4 農(nóng)村留守初中生人際信任的特點(diǎn)
            4.5 農(nóng)村留守初中生安全感的特點(diǎn)
    研究二 農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任和安全感的關(guān)系研究
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 方法與程序
            3.1 被試
            3.2 研究工具
            3.3 實(shí)施程序
            3.4 數(shù)據(jù)處理
        4 結(jié)果與分析
            4.1 農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感之間的相關(guān)分析
            4.2 農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)人際信任的影響效應(yīng)分析
            4.3 農(nóng)村留守初中生安全感在親子關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)人際信任作用中的中介分析
第四部分 綜合討論
    1 農(nóng)村留守初中生人際信任的特點(diǎn)分析
    2 農(nóng)村留守初中生安全感的特點(diǎn)分析
        2.1 農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系、人際信任、安全感的相關(guān)分析
        2.2 親子關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)人際信任的影響效應(yīng)分析
        2.3 安全感在親子關(guān)系、同伴關(guān)系對(duì)人際信任作用中的中介分析
第五部分 研究結(jié)論與展望
    1 研究結(jié)論
    2 教育對(duì)策
        2.1 改善農(nóng)村留守初中生親子關(guān)系
        2.2 改善農(nóng)村留守初中生同伴關(guān)系
        2.3 提升農(nóng)村留守初中生的人際信任
        2.4 增強(qiáng)農(nóng)村留守初中生的心理安全感
    3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]親子分離年齡對(duì)留守兒童親子依戀的影響:家庭功能的調(diào)節(jié)[J]. 彭運(yùn)石,胡昆,王玉龍.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
[2]留守初中生同伴關(guān)系、人格特征與反社會(huì)行為的關(guān)系[J]. 汪義貴.  亞太教育. 2016(28)
[3]真實(shí)自豪對(duì)人際信任的影響:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 侯璐璐,江琦,王煥貞.  心理發(fā)展與教育. 2016(04)
[4]農(nóng)村留守兒童與城市兒童主觀幸福感之比較[J]. 匡儀,呂颯颯,劉楓,王若逸,賀豪振.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(06)
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[6]大學(xué)生完美主義與安全感的關(guān)系[J]. 董雪,倪曉莉.  中國健康心理學(xué)雜志. 2015(04)
[7]初中生親子關(guān)系和學(xué)校適應(yīng):情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用[J]. 黃時(shí)華,蔡楓霞,劉佩玲,張衛(wèi),龔文進(jìn).  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(01)
[8]大學(xué)生心理安全感與人際信任之間的關(guān)系研究[J]. 曹中保,馮麗.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[9]同伴關(guān)系的發(fā)展研究[J]. 周宗奎,孫曉軍,趙冬梅,田媛,范翠英.  心理發(fā)展與教育. 2015(01)
[10]有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理特點(diǎn)研究[J]. 黃佳,朱翠英.  學(xué)理論. 2014(25)

碩士論文
[1]留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)支持、心理安全感與網(wǎng)絡(luò)問題行為的關(guān)系研究[D]. 安通.貴州師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)高年級(jí)兒童親子親合、同伴接納/拒絕與同伴侵害的關(guān)系[D]. 黃姍.山東師范大學(xué) 2016
[3]社會(huì)工作介入農(nóng)村兒童親子關(guān)系的研究[D]. 劉媛媛.安徽大學(xué) 2016
[4]大學(xué)生父親在位、安全感與人際信任的關(guān)系研究[D]. 張雅琴.天津大學(xué) 2016
[5]團(tuán)體輔導(dǎo)改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童同伴關(guān)系的干預(yù)研究[D]. 丁玉龍.西北師范大學(xué) 2015
[6]有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理安全感和社交焦慮的相關(guān)研究[D]. 吳丹.南昌大學(xué) 2015
[7]初二學(xué)生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系及干預(yù)研究[D]. 柴甜甜.河北師范大學(xué) 2015
[8]中學(xué)生人際信任、自我表露與同伴關(guān)系的研究[D]. 郭錦紅.西北師范大學(xué) 2014
[9]流動(dòng)兒童與留守兒童安全感的比較研究[D]. 韓瀛.湖南師范大學(xué) 2013
[10]青少年家庭功能、自尊與人際信任關(guān)系研究[D]. 郭燕.東北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3457562