發(fā)布時(shí)間：2021-10-16 09:28

　　本研究以核心素養(yǎng)為視角,研究翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,分析健美操課程對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在運(yùn)動(dòng)能力,心理健康和體育品德等方面的體現(xiàn)。本研究從3個(gè)維度進(jìn)行分析與論述,一是培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)與高校健美操教學(xué)改革的分析,二是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高校健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究分析,三是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,著重點(diǎn)為第二維度的實(shí)驗(yàn)研究論證。實(shí)驗(yàn)以翻轉(zhuǎn)課堂在山東師范大學(xué)2017級(jí)公共體育課健美操班級(jí)為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)用于高校健美操課程中,并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。從理論上,豐富體育課程的教學(xué)方法,為體育教師教學(xué)改革提供理論依據(jù);從實(shí)踐上,通過(guò)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn),提高高校健美操教學(xué)的效果,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)教師授課能力,使健美操課程真正發(fā)揮其作用與功效。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn),得出一下結(jié)論:1.通過(guò)本次實(shí)驗(yàn),改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式,建立新的評(píng)價(jià)方式:課前學(xué)習(xí)——課中反饋——課后自評(píng)——期末考試。2.實(shí)驗(yàn)成績(jī)結(jié)果為:（1）實(shí)驗(yàn)班級(jí)規(guī)定套路考試的成績(jī)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)班級(jí)。（2）實(shí)驗(yàn)班級(jí)90分以上（包含90）人數(shù)多于傳統(tǒng)班... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 核心素養(yǎng)理念的提出
        1.1.2 健美操教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
        1.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂等多媒體教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用廣泛
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的梳理及理論支持
        2.1.1 核心素養(yǎng)
        2.1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂
        2.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的基本理念支持
    2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 關(guān)于核心素養(yǎng)的研究
        2.2.2 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究
        2.2.3 關(guān)于高校健美操教學(xué)的研究
    2.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 關(guān)于核心素養(yǎng)的研究
        2.3.2 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 調(diào)查問(wèn)卷法
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)與高校健美操教學(xué)改革的分析
        4.1.1 培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性
        4.1.2 健美操教學(xué)現(xiàn)狀
        4.1.3 體育學(xué)科核心素養(yǎng)在健美操改革中的作用
        4.1.4 健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響因素分析
    4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高校健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組規(guī)定套路技術(shù)測(cè)試成績(jī)結(jié)果分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組理論成績(jī)測(cè)試成績(jī)結(jié)果分析
        4.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響分析
        4.2.4 學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于健美操教學(xué)的滿意度分析
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題
    4.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
        4.3.1 有利于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力,提高學(xué)生身體素質(zhì)
        4.3.2 有利于改善健康行為,形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣
        4.3.3 有利于提高體育品德,建立終身體育思想
5 研究結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
攻讀研究生期間發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的普通高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)改革研究[J]. 李麗.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2020(01)
[2]普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J]. 艾麗,單瑜娜.  黑龍江科學(xué). 2019(23)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校健美操教學(xué)中運(yùn)用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的探討[J]. 楊乙元,黃詠.  湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(03)
[4]少數(shù)民族舞蹈融入高校健美操教學(xué)模式探究[J]. 王明權(quán).  智庫(kù)時(shí)代. 2019(38)
[5]核心素養(yǎng)培育與健美操教學(xué)的改革分析[J]. 白雪梅.  當(dāng)代體育科技. 2019(19)
[6]健美操課堂教學(xué)研究——以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向[J]. 李明平,周尤.  職業(yè)技術(shù). 2019(07)
[7]論核心素養(yǎng)背景下體育教學(xué)的有效合作[J]. 陳勇.  讀寫(xiě)算. 2019(04)
[8]國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究述評(píng)[J]. 林冬梅,李智濤.  湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[9]論運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系[J]. 尹志華.  體育教學(xué). 2019(01)
[10]淺談高校健美操教學(xué)中的多媒體技術(shù)輔助[J]. 王建利.  課程教育研究. 2018(50)

博士論文
[1]我國(guó)普通高校健美操“運(yùn)動(dòng)教育模式”的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 熊艷.北京體育大學(xué) 2013
[2]自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 吳本連.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]基于SPOC的體育院校排球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 姚小芹.北京體育大學(xué) 2019
[2]CDIO教學(xué)模式在高校健美操選修課中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊任藝.武漢體育學(xué)院 2019
[3]核心素養(yǎng)視域下體育教育專業(yè)田徑教師課堂教學(xué)行為研究[D]. 張晗.山東師范大學(xué) 2019
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)健美操課程中的應(yīng)用研究[D]. 張嘉萱.山東體育學(xué)院 2018
[5]Seminar教學(xué)法在健美操普修課程中的應(yīng)用效果研究[D]. 劉小燕.四川師范大學(xué) 2017
[6]“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王立蕾.山東師范大學(xué) 2017
[7]翻轉(zhuǎn)課堂在普通高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 譚鑫磊.長(zhǎng)江大學(xué) 2017
[8]基于MOOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 白宇杰.渤海大學(xué) 2016
[9]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中《體育與健康》課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 劉彬.山東師范大學(xué) 2015
[10]小學(xué)5-6年級(jí)體育課中體操類教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建研究[D]. 林正琰.武漢體育學(xué)院 2015



本文編號(hào)：3439560