教師始終都是一所學(xué)校寶貴的資源,學(xué)校的變革、學(xué)生的發(fā)展最終都是要依靠教師去推動(dòng)實(shí)施。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教學(xué)質(zhì)量。教師領(lǐng)導(dǎo)力基于教師個(gè)人發(fā)展,同時(shí)又扎根于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,它貫穿于每位教師的整個(gè)職業(yè)生涯。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角下對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行研究闡釋,幫助教師樹(shù)立正確的“領(lǐng)導(dǎo)觀”,對(duì)于教師個(gè)人以及教師群體的發(fā)展都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性意義,以教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展來(lái)促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讓每一位教師在自己的職業(yè)生涯中獲得幸福感,最終促進(jìn)整個(gè)教育界的不斷發(fā)展。隨著教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升,有助于教師在學(xué)校實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)中明確自己的定位,不斷改變對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),激發(fā)教師的工作熱情和主人翁意識(shí)。論文主要分為以下四部分內(nèi)容:第一部分緒論。主要對(duì)選題的緣由和論文研究的理論意義、教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐意義進(jìn)行了闡述,并梳理了和教師領(lǐng)導(dǎo)力、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)研究的中文文獻(xiàn)與外文文獻(xiàn),對(duì)論文中所用到的核心概念進(jìn)行了闡釋和界定,并對(duì)論文的研究思路和研究方法予以說(shuō)明。論文第二部分主要對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展兩個(gè)核心概念進(jìn)行界定。第一小節(jié)主要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
        (一)現(xiàn)實(shí)意義
        (二)理論意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        (二)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        (三)文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    四、概念界定
        (一)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
        (二)領(lǐng)導(dǎo)力
        (三)教師領(lǐng)導(dǎo)
        (四)教師領(lǐng)導(dǎo)力
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 教師領(lǐng)導(dǎo)力與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    一、教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及相關(guān)理論基礎(chǔ)
        (一)內(nèi)涵
        (二)理論基礎(chǔ)
    二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
        (一)內(nèi)涵
        (二)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    三、教師領(lǐng)導(dǎo)力與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系
        (一)良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有助于教師領(lǐng)導(dǎo)力提升
        (二)提升教師領(lǐng)導(dǎo)力有助于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第二章 教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素分析
    一、外部環(huán)境
        (一)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
        (二)教育行政部門(mén)相關(guān)政策及管理制度對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
        (三)教師專(zhuān)業(yè)組織對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
    二、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境
        (一)校長(zhǎng)管理風(fēng)格對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
        (二)學(xué)校氛圍對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
        (三)學(xué)習(xí)共同體對(duì)于教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
    三、教師個(gè)人
        (一)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
        (二)教師的合作意識(shí)與能力對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
        (三)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
第三章 教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略
    一、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)
        (一)堅(jiān)持校本管理思想
        (二)實(shí)行管辦評(píng)分離
    二、鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)組織
        (一)培育教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感
        (二)保障教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間
        (三)構(gòu)建教師間的信任文化
    三、實(shí)行扁平化、參與式學(xué)校管理模式
        (一)實(shí)行扁平化管理模式
        (二)鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理
        (三)創(chuàng)建民主的組織氛圍
    四、充分給教師授權(quán)
        (一)給予教師充分的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)
        (二)保障教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展權(quán)
        (三)鼓勵(lì)教師行使自己的參與決策權(quán)
    五、構(gòu)建教師自主管理的學(xué)習(xí)共同體
        (一)調(diào)整共同體內(nèi)部的教師結(jié)構(gòu)
        (二)合理安排共同體參與途徑
        (三)激發(fā)共同體發(fā)展活力
    六、加強(qiáng)教師合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)
        (一)培養(yǎng)教師的共同愿景
        (二)營(yíng)造和諧校園氛圍
        (三)培育教師的集體效能感
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]推行校長(zhǎng)職級(jí)制的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：基于校長(zhǎng)的思考[J]. 孫先亮.  中小學(xué)管理. 2020(02)
[2]《教師法》修訂的核心問(wèn)題:重新規(guī)定教師法律身份[J]. 魚(yú)霞,毛涵穎.  教師發(fā)展研究. 2019(04)
[3]集體備課中教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[J]. 馬由馨.  海外英語(yǔ). 2019(19)
[4]核心素養(yǎng)視域下小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與提升策略[J]. 盛倩.  教育現(xiàn)代化. 2019(79)
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[6]管辦評(píng)分離與高校辦學(xué)自主權(quán)的落實(shí)[J]. 龔成.  江蘇高教. 2018(10)
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博士論文
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[3]從專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)到教師工會(huì)[D]. 龔兵.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]管辦評(píng)分離背景下政府教育督導(dǎo)權(quán)力的重構(gòu)[D]. 黃子鈺.云南大學(xué) 2017
[2]中小學(xué)教師道德領(lǐng)導(dǎo)力研究[D]. 谷玉玲.河南師范大學(xué) 2015
[3]美國(guó)中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力研究[D]. 邢愛(ài)亮.河北大學(xué) 2013
[4]美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐模式研究[D]. 曾曉瑾.上海師范大學(xué) 2012
[5]美國(guó)教師組織對(duì)教師社會(huì)地位的影響[D]. 袁月.河北大學(xué) 2010
[6]教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展背景下的教師領(lǐng)導(dǎo)力研究[D]. 陳鶯.上海師范大學(xué) 2010
[7]中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校發(fā)展研究[D]. 阮氏玲玲.福建師范大學(xué) 2008
[8]校長(zhǎng)個(gè)性與學(xué)校特色[D]. 陳光亮.南京師范大學(xué) 2006
[9]美國(guó)校本管理研究[D]. 張煒.河北大學(xué) 2004



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