職業(yè)選擇,或者說專業(yè)的選擇,是高中生高考后面臨的最重要的決策。在進行職業(yè)決策的時候,每個人都會經(jīng)歷多多少少的無從下手或焦慮,會面臨不同程度的困難。了解自身的心理發(fā)展水平,做好相應的職業(yè)規(guī)劃,可以有效地減少職業(yè)決策時的焦慮或困難,進行更好的決策。職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮是職業(yè)心理學研究的兩個重要的話題。國內(nèi)對高中生職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的研究相對匱乏,而高中生處于人生的重要的階段,很多人格特征都處于重要的重塑或是形成階段。深入的了解高中生職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮的狀況,特點以及影響因素,有利于促進高中生職業(yè)成熟度的發(fā)展,減少擇業(yè)焦慮,從而順利的選擇專業(yè)以及大學,并未高中的生涯喚醒教育提供行之有效的建議。本研究主要針對高中生的職業(yè)成熟度以及擇業(yè)焦慮兩大方面進行深入的探討。本研究在國內(nèi)外相關文獻的綜述基礎上,提出相關假設。以邢臺市某高中300名學生為被試,采用問卷測量法,使用《未來時間洞察力量表》、《自尊量表》、《職業(yè)決策自我效能感量表》、《職業(yè)成熟度量表》、《擇業(yè)焦慮量表》進行施策,利用SPSS軟件以及AMOS程序進行數(shù)據(jù)分析,得出主要結(jié)論;（1）高中生的未來時間洞察力、職業(yè)決策自我效能感以及職業(yè)成... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

哈克特職業(yè)生涯認知理論

17圖3驗證性因子分析最終結(jié)構圖4.2.2擇業(yè)焦慮的信效度分析擇業(yè)焦慮問卷同樣以克倫巴赫系數(shù)作為量表的信度指標，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)焦慮總量表的α系數(shù)為0.885，就業(yè)競爭壓力的α系數(shù)為0.662，缺乏就業(yè)支持的α系數(shù)為0.758，自信心不足的α系數(shù)為0.668，對就業(yè)前景擔憂的α系數(shù)為0.633。

20表4-3未來時間洞察力描述統(tǒng)計（n=257）最小值最大值平均值標準差工具性2.0714.9293.9160.535價值感1.1115.0003.1910.655總量表1.9574.7393.6320.443通過上述的表格總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，高中生未來時間洞察力處于中上等水平（平均分為3.632），兩個維度的平均分分別為3.916和3.191，可以看出兩個維度的得分存在比較大的差別。由此我們可以得出，高中生對當前行為的認識以及在實現(xiàn)未來目標過程中的重要性了解得比較清楚，但是對未來的重視卻并沒有那么好。4.3.2高中生自尊的基本情況在此次的研究中，對高中生自尊的調(diào)查結(jié)果進行了描述性分析，，其主要的數(shù)據(jù)分析如下表4-4所示表4-4自尊的描述統(tǒng)計（n=257）最小值最大值平均數(shù)標準差自尊1.3003.8002.7210.488通過上表我們可以發(fā)現(xiàn)，高中生自尊處于中等水平（平均值為2.721）。平均分最小值為1.300，最大值為3.800，說明個體間差異也比較大。4.3.3高中生職業(yè)決策自我效能感的基本情況在此次的研究中，對高中生職業(yè)決策自我效能感的調(diào)查結(jié)果進行了描述性分析，其主要的數(shù)據(jù)分析如下表4-5所示表4-5職業(yè)決策自我效能感描述統(tǒng)計（n=257）最小值最大值平均數(shù)標準差自我評價2.0005.0003.6670.376收集信息1.3645.0003.4740.529選擇目標1.7505.0003.7690.383制定計劃1.0005.0003.3000.660問題解決1.8575.0003.5290.335

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：3430716