本文關(guān)鍵詞：基于新型建構(gòu)主義理論的教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 40多年來,教學(xué)軟件得到了迅速發(fā)展�；仡櫰浒l(fā)展歷程可以看出,學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)是促進其不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。 信息技術(shù)使當(dāng)今世界發(fā)生著飛速而又深刻的變化,并深入滲透到教育領(lǐng)域中,技術(shù)的不斷發(fā)展引起教育領(lǐng)域的進步。 在理論方面,隨著對建構(gòu)主義理論研究與實踐的深入,在世界范圍的教育領(lǐng)域內(nèi)掀起了一股對建構(gòu)主義理論的反思思潮,對于建構(gòu)主義從盲目推崇轉(zhuǎn)化為更科學(xué)更理智更深入的理解,新型建構(gòu)主義理論應(yīng)運而生。 本文詳細研究分析教學(xué)軟件發(fā)展狀況及存在的問題,本著進一步完善的原則,著手設(shè)計開發(fā)了一種內(nèi)容更標準,表現(xiàn)更直觀豐富,既適合課堂教學(xué)、又適用于學(xué)生自學(xué)及課后復(fù)習(xí)的教學(xué)軟件。 在設(shè)計教學(xué)軟件方面,以科學(xué)正確為前提,在軟件的設(shè)計優(yōu)化上以能進入課堂為前提,以學(xué)生思維為邏輯,以真實呈現(xiàn)為方向,并打破了傳統(tǒng)的設(shè)計制作模式:即不再只是簡單的多種媒體基于時間點的集合,界面的設(shè)置和單純交互式要素的體現(xiàn),更不只是教材的電子搬家或一種教學(xué)技術(shù)手段的更新,而是把創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知心理的教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展作為教學(xué)目的,運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進行教學(xué)軟件的“情境創(chuàng)設(shè)”,是一種新型教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計。 在軟件應(yīng)用模式方面,分析了教學(xué)軟件在傳統(tǒng)班級課堂教學(xué)及在個人自主性學(xué)習(xí)兩種模式中使用存在的局限,通過比較、具體應(yīng)用,最后指出將以上兩種模式的優(yōu)勢加以有機結(jié)合的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是發(fā)揮教學(xué)軟件最佳效果的應(yīng)用教學(xué)模式,既保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的優(yōu)點,又真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 本文涉及制作的教學(xué)軟件以大學(xué)物理熱學(xué)課程為研究內(nèi)容,以科學(xué)過程演示模寫器為開發(fā)平臺用VC++編程開發(fā)設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：新型建構(gòu)主義 教學(xué)軟件 教學(xué)模式 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) VC++
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 課題研究的背景與意義11-12
• 1.2 研究的主要工作12
• 1.3 教學(xué)軟件的發(fā)展狀況12-14
• 1.3.1 國外教學(xué)軟件的發(fā)展狀況12-13
• 1.3.2 國內(nèi)教學(xué)軟件的發(fā)展13-14
• 1.4 教學(xué)軟件的分類及教學(xué)軟件存在的主要問題14-15
• 1.5 本軟件特色15-17
• 第2章 軟件設(shè)計理論基礎(chǔ)17-27
• 2.1 建構(gòu)主義理論的概念17
• 2.2 建構(gòu)主義理論的形成與不斷發(fā)展17-18
• 2.3 建構(gòu)主義的教學(xué)思想18-23
• 2.3.1 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀18-20
• 2.3.2 師生角色的定位及其作用20-21
• 2.3.3 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境21-22
• 2.3.4 建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計22-23
• 2.4 教學(xué)軟件設(shè)計原則23-27
• 第3章 教學(xué)軟件的開發(fā)實現(xiàn)27-41
• 3.1 開發(fā)平臺介紹27-29
• 3.1.1 系統(tǒng)框架和編譯說明27
• 3.1.2 系統(tǒng)目錄結(jié)構(gòu)27-28
• 3.1.3 平臺設(shè)置28-29
• 3.2 開發(fā)工具的選擇29-32
• 3.3 軟件設(shè)計要求32
• 3.4 軟件的實現(xiàn)32-39
• 3.5 軟件的運行環(huán)境和安裝使用說明39-41
• 第4章 教學(xué)軟件的應(yīng)用41-49
• 4.1 教學(xué)模式的選擇41-43
• 4.2 教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的運用43-49
• 4.2.1 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)簡介43-44
• 4.2.2 在系統(tǒng)中運用該教學(xué)軟件44-46
• 4.2.3 教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果評價46-49
• 結(jié)論49-52
• 一、工作和研究總結(jié)及創(chuàng)新點49-50
• 二、論文不足之處及后續(xù)研究50-52
• 參考文獻52-55
• 附錄 A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄55-56
• 附錄 B 教學(xué)軟件部分截圖56-60
• 附錄 C 教學(xué)軟件在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用部分截圖60-63
• 附錄 D 系統(tǒng)部分源程序63-80
• 致謝80

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 翟峰;虛擬實踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)[D];西安電子科技大學(xué);2010年

2 李玉嬌;建構(gòu)主義理論和歷史教學(xué)相結(jié)合的研究與實踐[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 李松湘;虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于新型建構(gòu)主義理論的教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：340388