發(fā)布時(shí)間：2021-09-18 14:39

　　本研究通過對(duì)專遞同步課堂中學(xué)生社會(huì)存在感影響因素的研究,有助于深化對(duì)社會(huì)存在感理論的認(rèn)識(shí),對(duì)有效開展專遞同步課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),為解決專遞同步課堂學(xué)生存在感差等問題提供理論支撐。同時(shí),為提高專遞同步課堂教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供具體的行動(dòng)策略和參考指南。本研究通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對(duì)云南省臨滄市滄源縣（以下簡(jiǎn)稱“滄源縣”）開展的專遞同步課堂中社會(huì)存在感影響因素進(jìn)行實(shí)證研究。筆者根據(jù)文獻(xiàn)綜述,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,綜合考慮,將專遞同步課堂中學(xué)生社會(huì)存在感作為一級(jí)指標(biāo),并將共同存在感、參與關(guān)注度、情緒蔓延感、理解交流感、行為依賴感作為二級(jí)指標(biāo),對(duì)專遞同步課堂中學(xué)生社會(huì)存在感進(jìn)行調(diào)查。本研究分為兩步:1.社會(huì)存在感與專遞同步課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度之間是否存在相關(guān)關(guān)系。2.各個(gè)二級(jí)指標(biāo)在專遞同步課堂中學(xué)生整體社會(huì)存在感形成過程中所做出的貢獻(xiàn)度如何。通過本研究發(fā)現(xiàn):1.滄源縣專遞同步課堂開展中學(xué)生整體具有良好的社會(huì)存在感和較高的學(xué)習(xí)滿意度。2.性別對(duì)社會(huì)存在感的感知沒有顯著差異,但對(duì)學(xué)習(xí)滿意度上的知覺感受有顯著差異,且女生所知覺的學(xué)習(xí)滿意度顯著高于男生。3.小學(xué)、初中與高中三... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．２縮短城鄉(xiāng)教育差距的過程圖??專遞課堂模式體現(xiàn)的價(jià)值有目共睹

修改和確定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采取文獻(xiàn)研宄查閱課題當(dāng)前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，??確定研宄的理論基礎(chǔ)，撰寫論文的研宄大綱，其次根據(jù)論文所確定的研宄問題和研??宄框架確定合適的研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)量量表的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行研宄安排，收集測(cè)量數(shù)據(jù)。??基于相關(guān)分析和回歸分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、歸納和整理，通過ＳＰＳＳ軟件生成學(xué)??習(xí)者社會(huì)存在感與學(xué)習(xí)滿意度之間的線性關(guān)系、各個(gè)測(cè)量因素對(duì)社會(huì)存在感的影響??程度等結(jié)果分析圖表，歸納總結(jié)論文，并提出優(yōu)化專遞同步課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策??策略。具體的研究思路與研宄方法如圖１．３所示：??（Ｐ???－ｗ?０??專遞同步課Ｓ中學(xué)生?社會(huì)存在？＾否能預(yù)?影晡學(xué)生社會(huì)存在感的??的社會(huì)存在？Ｃ狀測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)效?因素有??ｊ?Ｖ．??＼????ｙ??（３Ｓ？；研究Ｃ．．?．Ｘ??（?４?＊?１?＞??專遞同步誤堂中學(xué)生社會(huì)存在感分桁??社會(huì)存在感與學(xué)習(xí)?各因素與學(xué)習(xí)滿奮各因素之間的相關(guān)?各因僉對(duì)社會(huì)存在感??滿意度之間的關(guān)系度的線性關(guān)系關(guān)系?ｍｍｍｍ??ｖ?Ｊ?＾???Ｖ??（設(shè)計(jì)：？??，？飛丁，??／?Ｎ????問銀驗(yàn)????｜設(shè)計(jì)問卷卜［收集數(shù)據(jù)｝＂＞（分析數(shù)據(jù)ｊ?一？（得出結(jié)論提出策輅］??Ｖ?＾???ｖ??ｖ?＊?Ｊ??圖１．３研究思路與研究方法??７??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??ｆ音箱??＾?多媒體授課平臺(tái)?像頭??ｉ?ｄｎ??Ｇ—?—？收音話筒?液??＿?ｖ?／?ｍ??電?ｎｎ??子?顯??ｔｉｉ?（￣＾?示??板?３?屏??投影儀??一音箱??圖２．１專遞課堂中心校教室平面圖??□?ｄ?Ｐｄ?Ｐｄ?□（！??多?ｔｚｌＳ?ｌｊ３?ｔｊ３?ｔｉｉｃｉ??ｙ投影儀?媒??電?（￣ｐｃｉ?ｐｄ?ｐｄ?ｐｄ??子?ｉｆ］?ｉ?ＵＳ?Ｕ３?ｔｌ３?Ｈ３??白?０?課??板?ｎ＜ｐ｜ｆ?ｐｄ?ｐｄ?口（ｉ?ｐｄ??移動(dòng)話筒?Ｕｄ?ｔｌｏ?ｔｄｄ??ｍ頭?日３日１日淨(jìng)日３??圖２．２專遞課堂教學(xué)點(diǎn)教室平面圖??２．１．２專遞同步課堂??專遞課堂開展中本地沒有學(xué)生，導(dǎo)致主講教師講課激情下降，隨著常態(tài)化推進(jìn)，??效果沒有起初那么明顯，為此衍生出了專遞同步課堂。由專遞課堂概念可知專遞同??步課堂是指將利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取線上同步上課的形式，使優(yōu)質(zhì)校學(xué)生與農(nóng)村薄弱??校學(xué)生異地同步接收同一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量？。專??遞同步課堂一般采用“１＋２”的組織實(shí)施模式，即一個(gè)中心校帶兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，本地??與異地均有學(xué)生群體，主講教師不再單純的面對(duì)大屏幕，而是面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，??解決了主講教師授課激情下降問題。專遞同步課堂中心校教室布局如下圖２．３所示，??教學(xué)點(diǎn)教室布局如圖２．４所示。??①中國教育裝備采購網(wǎng)．什么是專遞課堂、同步課堂、雙師課堂？?［?ＥＢ／ＯＬ?］．??ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｃａｉｇｏｕ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｎｅｗｓ／２０２００４２２５４．ｓｈｔｍｌ，２０２０－４．??１

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]美術(shù)專遞課堂常態(tài)化教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐[J]. 趙素萍.  數(shù)字教育. 2019(03)
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碩士論文
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[2]基于專遞課堂模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D]. 龔志敏.黃岡師范學(xué)院 2018
[3]分布式學(xué)習(xí)環(huán)境中社會(huì)存在感差異研究[D]. 張?jiān)?華中師范大學(xué) 2017
[4]面向農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂教學(xué)策略研究[D]. 李揚(yáng).華中師范大學(xué) 2016
[5]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)存在感研究[D]. 侯琳琳.遼寧師范大學(xué) 2012
[6]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)存在感研究[D]. 徐琦.曲阜師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3400319