20世紀(jì)90年代初期,著名日本教育家佐藤學(xué)將杜威的共同體理念引入到教育改革實(shí)踐之中,成功推動(dòng)千余所學(xué)校發(fā)生了革命性的變革,形成了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)共同體理論。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體是學(xué)習(xí)共同體理論在班級(jí)建設(shè)中的具體應(yīng)用,積極探索班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平等具有重要的理論和實(shí)踐意義。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體是以班級(jí)為載體,以保障所有學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)為目標(biāo),由班級(jí)建設(shè)相關(guān)主體共同組成的學(xué)習(xí)共同體。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的主要特征包括:學(xué)生之間通過(guò)傾聽(tīng)對(duì)話(huà)展開(kāi)合作學(xué)習(xí);教師之間具有一種密切的“同事性”關(guān)系;家長(zhǎng)積極參與班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐;班級(jí)學(xué)習(xí)共同體主體間存在共生關(guān)系。運(yùn)用佐藤學(xué)的學(xué)習(xí)共同體理論審視班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不難發(fā)現(xiàn),班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)目前主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先,班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的主體之間尚未形成良好的傾聽(tīng)對(duì)話(huà)關(guān)系;其次,教師之間建立公開(kāi)實(shí)踐、交流學(xué)習(xí)、信賴(lài)合作的“同事性”艱難;再次,家長(zhǎng)不能有效地參與到班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中;最后,班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建容易出現(xiàn)表面活躍,實(shí)則流于形式的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)言
    (一)選題緣由及意義
    (二)核心概念界定
    (三)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    (四)研究目標(biāo)和創(chuàng)新點(diǎn)
    (五)研究思路和方法
一、佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體理論概述
    (一)佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體理論基礎(chǔ)
    (二)佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體理論的內(nèi)涵
二、班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵與基本特征
    (一)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵
    (二)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的要素及基本特征
        1.班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)成要素
        2.班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的基本特征
三、班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建面臨的問(wèn)題與成因分析
    (一)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建面臨的主要問(wèn)題
        1.不良的傾聽(tīng)對(duì)話(huà)關(guān)系
        2.構(gòu)建教師之間的“同事性”的艱難
        3.家長(zhǎng)難以有效地參與學(xué)習(xí)
        4.班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建流于形式
    (二)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建面臨問(wèn)題的成因分析
        1.教育制度的限制
        2.角色固化
        3.共同愿景難以建立
        4.系統(tǒng)思考的缺乏
四、班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建原則和策略
    (一)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基本原則
        1.系統(tǒng)性原則
        2.整體性原則
        3.靈活性原則
        4.挑戰(zhàn)性原則
    (二)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的策略
        1.更新教育觀念：班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的思想基礎(chǔ)
            (1)學(xué)習(xí)的重新界定
            (2)實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)
        2.建立愿景：班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)與導(dǎo)向
            (1)形成共同愿景
            (2)激勵(lì)個(gè)人愿景
            (3)促進(jìn)個(gè)人愿景與共同愿景的融合
        3.促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換：班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的必要途徑
            (1)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變
            (2)教師的角色轉(zhuǎn)變
            (3)家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變
        4.創(chuàng)造良好的環(huán)境：班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的自我生成
            (1)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)
            (2)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的心理環(huán)境建設(shè)
            (3)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的制度環(huán)境建設(shè)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家長(zhǎng)參與學(xué)校管理存在的問(wèn)題、原因與對(duì)策[J]. 何光橋.  教學(xué)與管理. 2019(06)
[2]家長(zhǎng)參與類(lèi)型與兒童學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系[J]. 黃小瑞,安桂清.  學(xué)前教育研究. 2018(11)
[3]廣州市中小學(xué)家校合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究——基于班主任問(wèn)卷[J]. 戴育紅.  教育導(dǎo)刊. 2018(08)
[4]佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”教育改革方案與啟示[J]. 陳靜靜.  全球教育展望. 2018(06)
[5]學(xué)校教育改革中家長(zhǎng)阻力問(wèn)題探析[J]. 何孟珂.  教學(xué)與管理. 2018(04)
[6]“傾聽(tīng)”葉圣陶與佐藤學(xué)的“對(duì)話(huà)”——兼談學(xué)習(xí)主張[J]. 邢奇志.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(23)
[7]理論視野下的學(xué)習(xí)共同體探析[J]. 王天曉.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(04)
[8]“積極參與”:家校結(jié)合新樣態(tài)——以西方教育中的家長(zhǎng)參與轉(zhuǎn)向?yàn)殍b[J]. 田瀾,龔書(shū)靜.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(01)
[9]論基于社會(huì)互動(dòng)理論的教師合作[J]. 杜靜,王曉芳.  教育研究. 2016(11)
[10]“傾聽(tīng)”佐藤學(xué) 對(duì)話(huà)“共同體”[J]. 謝凡.  中小學(xué)管理. 2016(05)

博士論文
[1]高職院學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)研究[D]. 王增芬.南京師范大學(xué) 2015
[2]從“管理”到“輔導(dǎo)”：班級(jí)變革研究[D]. 王洪明.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)初探[D]. 鐘媛.福建師范大學(xué) 2017
[2]課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐困惑與對(duì)策解析[D]. 李佳佳.福建師范大學(xué) 2016
[3]中職學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)及其對(duì)策研究[D]. 陶建軍.魯東大學(xué) 2014
[4]諾丁斯關(guān)懷倫理的道德教育價(jià)值研究[D]. 李芳芳.曲阜師范大學(xué) 2013
[5]班集體的群體化過(guò)程研究[D]. 段文婕.華東師范大學(xué) 2013
[6]論班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[D]. 陳革.華中師范大學(xué) 2012
[7]論學(xué)校對(duì)話(huà)管理模式及其實(shí)現(xiàn)[D]. 陳國(guó)民.華東師范大學(xué) 2011
[8]運(yùn)用愿景構(gòu)建中學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的敘事研究[D]. 許多歡.廣西師范大學(xué) 2007
[9]班級(jí)管理創(chuàng)新研究[D]. 劉建.華東師范大學(xué) 2006



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