發(fā)布時(shí)間：2017-04-24 08:13

  本文關(guān)鍵詞：家庭變化對(duì)未成年人社會(huì)化的影響及思想政治教育對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的基礎(chǔ)性工作。廣義教育包含了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的作用板塊。家庭教育發(fā)生在人生的早期并且與人的發(fā)展終生相伴，其最終目的是將生物學(xué)意義上的自然人轉(zhuǎn)化成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，參與社會(huì)生活，履行一定社會(huì)角色的社會(huì)人的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。家庭教育的實(shí)施過(guò)程也是未成年人社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。家庭教育不僅關(guān)系到未成年人的成長(zhǎng)，而且也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。 本論文是在馬克思主義的指導(dǎo)下，對(duì)未成年人社會(huì)化教育動(dòng)態(tài)研究的結(jié)果。這是因?yàn)楫?dāng)代教育處于變革社會(huì)之中，其內(nèi)容形式都發(fā)生了變化。承擔(dān)未成年人早期教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)未成年人社會(huì)化的家庭主體，同時(shí)也是這個(gè)變革社會(huì)中的基本細(xì)胞。政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化巨大變遷的過(guò)程中，家庭的基本結(jié)構(gòu)、功能形態(tài)、生活方式、思想觀念也發(fā)生著巨大的變化。這些變化影響著未成年社會(huì)化教育的過(guò)程及效果。本文正是從家庭變化這一層面上，動(dòng)態(tài)地分析了轉(zhuǎn)型社會(huì)中家庭變化對(duì)未成年人社會(huì)化的影響及未成年人思想政治教育的對(duì)策。 本課題研究主要采用文獻(xiàn)法。研究目的是在總結(jié)前人有關(guān)未成年人社會(huì)化與家庭環(huán)境關(guān)系理論的基礎(chǔ)上，參考思想政治教育學(xué)的研究成果，，探索轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭內(nèi)外環(huán)境的變化影響下的未成年人社會(huì)化的思想政治教育對(duì)策。在研究性質(zhì)上，《家庭變化對(duì)未成年人社會(huì)化的影響及思想政治教育對(duì)策》具有思想政治教育學(xué)的性質(zhì)，同時(shí)未成年人社會(huì)化也是社會(huì)學(xué)研究的范疇。由此決定本論文研究具有交叉學(xué)科的特質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：家庭變化 未成年人社會(huì)化 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：C913.5;G41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 未成年人社會(huì)化及研究意義12-22
• 1.1 未成年人社會(huì)化定義的提出12-19
• 1.1.1 社會(huì)化及未成年人社會(huì)化的含義12-14
• 1.1.2 未成年人社會(huì)化的內(nèi)容及特點(diǎn)14-16
• 1.1.3 未成年人社會(huì)化的條件因素及影響主體16-19
• 1.2 未成年人社會(huì)化的研究意義19-22
• 1.2.1 研究未成年人社會(huì)化對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義19-20
• 1.2.2 研究未成年人社會(huì)化對(duì)未成年人成長(zhǎng)的意義20-22
• 第2章 家庭作為未成年人社會(huì)化主體的教育因素分析22-34
• 2.1 家庭是未成年人社會(huì)化最重要的主體22-29
• 2.1.1 未成年人社會(huì)化的主體22
• 2.1.2 家庭是未成年人社會(huì)化最重要的主體22-28
• 2.1.3 家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育功能28-29
• 2.2 家庭教育環(huán)境因素的構(gòu)成29-31
• 2.2.1 家長(zhǎng)素質(zhì)與家庭氣氛29-30
• 2.2.2 家庭教養(yǎng)方式30-31
• 2.3 家庭教育系統(tǒng)及家庭與未成年子女的雙向作用31-34
• 2.3.1 家庭教育系統(tǒng)31-32
• 2.3.2 家庭與未成年子女間的雙向作用32-34
• 第3章 轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭變化對(duì)未成年人社會(huì)化的影響34-57
• 3.1 轉(zhuǎn)型時(shí)期的時(shí)代特征34-38
• 3.1.1 經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌34-36
• 3.1.2 社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型36
• 3.1.3 意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變36-38
• 3.2 轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭的變化的原因及表現(xiàn)38-44
• 3.2.1 轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭變化的社會(huì)原因38-40
• 3.2.2 轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭變化的具體表現(xiàn)40-44
• 3.3 轉(zhuǎn)型社會(huì)中家庭變化的現(xiàn)狀及問(wèn)題44-48
• 3.3.1 家庭規(guī)模的變化與獨(dú)生子女家庭的增多44-45
• 3.3.2 家庭權(quán)力模式變化與雙職工家庭的增多45-46
• 3.3.3 家庭結(jié)構(gòu)的小型多樣化與缺損家庭增多46-47
• 3.3.4 家庭生活方式的變化與貧富差距的拉大47-48
• 3.4 家庭變化對(duì)未成年人社會(huì)化的影響48-57
• 3.4.1 家庭變化對(duì)未成年人情感教育的影響48-51
• 3.4.2 家庭變化對(duì)未成年人人格教育的影響51-54
• 3.4.3 家庭變化對(duì)未成年人道德觀與價(jià)值觀教育的影響54-55
• 3.4.4 家庭變化對(duì)未成年人個(gè)性品質(zhì)和生活能力的影響55-57
• 第4章 家庭變化影響下未成年人社會(huì)化的思想政治教育對(duì)策57-65
• 4.1 以思想政治教育對(duì)策解決社會(huì)化問(wèn)題的依據(jù)57-60
• 4.1.1 思想政治教育與社會(huì)化功能本質(zhì)是一致的58-59
• 4.1.2 思想政治教育與社會(huì)化內(nèi)容是緊密聯(lián)系的59-60
• 4.2 將思想政治教育引入家庭教育中的對(duì)策60-61
• 4.2.1 加強(qiáng)家庭教育的思想指導(dǎo)60-61
• 4.2.2 提高家長(zhǎng)的思想教育素質(zhì)61
• 4.3 構(gòu)建家庭與學(xué)校思想教育互動(dòng)機(jī)制的對(duì)策61-62
• 4.3.1 家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)聯(lián)與差異61-62
• 4.3.2 構(gòu)建家庭與學(xué)校思想教育和諧互動(dòng)機(jī)制62
• 4.4 凈化轉(zhuǎn)型社會(huì)中思想政治教育環(huán)境的對(duì)策62-65
• 4.4.1 加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的思想政治路線教育63
• 4.4.2 加快社會(huì)主義精神與政治文明建設(shè)步伐63
• 4.4.3 加大對(duì)文化產(chǎn)業(yè)及傳播媒體的監(jiān)管力度63-65
• 結(jié)論65-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 攻讀學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表論文70-71
• 致謝71-73
• 研究生履歷73

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 梁影;《歷史與社會(huì)》課程實(shí)施公民教育研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 劉索華;高校思想政治教育凝聚力功能研究[D];安徽大學(xué);2011年

3 秦智美;家庭撫育功能外化現(xiàn)象研究[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：家庭變化對(duì)未成年人社會(huì)化的影響及思想政治教育對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：323852