創(chuàng)新能力是21世紀(jì)學(xué)習(xí)者必備的能力,而創(chuàng)客教育的目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力,目前,世界各地的中小學(xué)、高校紛紛開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)客教育的相關(guān)實(shí)踐,創(chuàng)客教育已成為未來(lái)教育開(kāi)展的新取向。COOC（Collaborative Open Online Course,協(xié)作式開(kāi)放在線(xiàn)教程）平臺(tái)作為一個(gè)新生事物,擁有開(kāi)放、多人協(xié)作、更新快捷等優(yōu)勢(shì),目前已被應(yīng)用到了教育研究中。通過(guò)分析已有文獻(xiàn),可知?jiǎng)?chuàng)客教育領(lǐng)域以實(shí)踐性、嫁接性研究居多,而理論建構(gòu)不足。創(chuàng)客教育理論體系涉及創(chuàng)客教育的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)客空間學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、創(chuàng)客教育模式構(gòu)建、資源建設(shè)與使用機(jī)制等領(lǐng)域。因此,本研究試圖構(gòu)建基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式,為創(chuàng)客教育實(shí)踐提供指導(dǎo),并豐富創(chuàng)客教育的理論成果。本研究主要采用了行動(dòng)研究法,具體的研究?jī)?nèi)容如下:（1）模式構(gòu)建:分析了COOC平臺(tái)的特點(diǎn),通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育的典型案例,總結(jié)出了創(chuàng)客教育模式的結(jié)構(gòu)要素,包括目標(biāo)、培養(yǎng)流程以及實(shí)現(xiàn)條件,在創(chuàng)新教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、“做中學(xué)”和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下構(gòu)建了基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式。（2）模式應(yīng)用:選取了蘭州大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的部分研究生和本科生作為研究對(duì)象,共... 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 與時(shí)俱進(jìn):創(chuàng)客教育成為未來(lái)教育開(kāi)展的新取向
        1.1.2 目前現(xiàn)狀:我國(guó)創(chuàng)客教育處在探索階段
        1.1.3 試驗(yàn)構(gòu)想:COOC平臺(tái)為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供新思路
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 相關(guān)概念及文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念
        2.1.1 Github、Gitbook與 COOC平臺(tái)
        2.1.2 創(chuàng)客教育
        2.1.3 創(chuàng)客空間
    2.2 文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 COOC平臺(tái)的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 已有研究述評(píng)
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 創(chuàng)新教育
    3.2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論
    3.3 “做中學(xué)”理論
    3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四章 基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式構(gòu)建
    4.1 COOC平臺(tái)對(duì)創(chuàng)客教育的支持
        4.1.1 COOC平臺(tái)的特點(diǎn)
        4.1.2 基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客空間
    4.2 構(gòu)建基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式
        4.2.1 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育模式分析
        4.2.2 創(chuàng)客教育模式的結(jié)構(gòu)要素分析
        4.2.3 基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建
第五章 基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用與效果分析
    5.1 創(chuàng)客實(shí)踐概述
    5.2 第一輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程協(xié)作編寫(xiě)”的實(shí)施、評(píng)價(jià)與反思
        5.2.1 第一輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程協(xié)作編寫(xiě)”的實(shí)施
        5.2.2 第一輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程協(xié)作編寫(xiě)”的評(píng)價(jià)
        5.2.3 第一輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程協(xié)作編寫(xiě)”的反思
    5.3 第二輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程迭代更新”的實(shí)施、評(píng)價(jià)與反思
        5.3.1 第二輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程迭代更新”的實(shí)施
        5.3.2 第二輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程迭代更新”的評(píng)價(jià)
        5.3.3 第二輪創(chuàng)客實(shí)踐:“在線(xiàn)教程迭代更新”的反思
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    6.3 研究的不足與展望
        6.3.1 研究不足
        6.3.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]走進(jìn)頂尖學(xué)府,看美國(guó)大學(xué)如何推動(dòng)STEM教育——專(zhuān)訪斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（d.school）聯(lián)合創(chuàng)始人及學(xué)術(shù)主任Bernard Roth教授[J]. 李瑩亮,靳松.  科技與金融. 2019(09)
[2]基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 崔向平,趙沖,陸禹文.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(02)
[3]從應(yīng)用融合向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變——《深圳市基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展報(bào)告》解讀[J]. 唐燁偉,鐘紹春,楊煥亮,陳穎,王曉晗.  中國(guó)電化教育. 2018(12)
[4]我國(guó)圖書(shū)館創(chuàng)客空間研究評(píng)述與展望（2013-2017）[J]. 陶繼華.  圖書(shū)館理論與實(shí)踐. 2018(10)
[5]地方本科高校創(chuàng)客教育模式的探索與實(shí)踐[J]. 邱家明,陳鵬.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(08)
[6]基于協(xié)作式開(kāi)放在線(xiàn)教程和Trustie創(chuàng)新實(shí)踐社區(qū)的多元化教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 瞿紹軍.  計(jì)算機(jī)教育. 2018(08)
[7]知識(shí)管理視角下開(kāi)源社區(qū)知識(shí)流轉(zhuǎn)機(jī)制研究——以GitHub為例[J]. 張勁松,黃華,胡子祥.  情報(bào)科學(xué). 2018(07)
[8]基于COOC的深度學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J]. 崔向平,陸禹文,趙沖.  開(kāi)放學(xué)習(xí)研究. 2018(03)
[9]從借鑒中尋求發(fā)展:國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育研究綜述[J]. 徐千慧,趙迪.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2017(11)
[10]美國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展創(chuàng)客教育的實(shí)踐與啟示[J]. 夏晶,許春漫.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2017(18)

碩士論文
[1]提升學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)客課程教學(xué)模型設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 申靜潔.華中師范大學(xué) 2019
[2]基于設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 李婷.西北師范大學(xué) 2018
[3]“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)的調(diào)查與分析[D]. 高震.安徽大學(xué) 2018
[4]從“做中學(xué)”到“創(chuàng)中學(xué)”：創(chuàng)客教育的思想發(fā)端與歷史流變[D]. 陳榮.華中師范大學(xué) 2018
[5]中小學(xué)創(chuàng)客課程開(kāi)發(fā)案例研究[D]. 侍宇泰.杭州師范大學(xué) 2017
[6]我國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育研究[D]. 任靜.華中師范大學(xué) 2017
[7]中小學(xué)創(chuàng)客教育的教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查研究[D]. 李青燕.西南大學(xué) 2017
[8]創(chuàng)客教育中教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 蔡真真.上海師范大學(xué) 2016
[9]現(xiàn)代教學(xué)媒體在思想品德課課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究[D]. 許曉芳.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3191730