網(wǎng)絡(luò)欺凌問題在世界范圍內(nèi)的影響日益凸顯,對(duì)人的身心都會(huì)造成不同程度的傷害,其影響范圍波及到了學(xué)校的學(xué)生。為了有效地解決現(xiàn)狀,本文綜合利用文獻(xiàn)法、問卷法與實(shí)驗(yàn)法對(duì)該問題進(jìn)行研究探索與實(shí)踐。首先,本文運(yùn)用文獻(xiàn)法界定了網(wǎng)絡(luò)欺凌和微課的概念,并在此基礎(chǔ)上,探討了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)欺凌的現(xiàn)狀。包括國(guó)內(nèi)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌情況的調(diào)查、立法以及教育培訓(xùn)和教學(xué)資源,還探討了信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及微課在國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn),國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)欺凌問題的重視程度較高,擁有許多值得參考學(xué)習(xí)的資源。而相較于這些國(guó)家在法律、教育培訓(xùn)和教學(xué)資源方面的成果,我國(guó)仍有一定差距。通過整理信息技術(shù)課堂教學(xué)以及微課的特點(diǎn),本文認(rèn)為反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課投入信息技術(shù)課堂能夠在一定程度上解決該問題。接著,使用問卷法發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況較多且主要場(chǎng)所在家中,他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)欺凌內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的需求。在微課內(nèi)容的選取以及腳本設(shè)計(jì)中,對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)英國(guó)在這方面的教學(xué)指導(dǎo)較為完善,具有很高的參考價(jià)值,可以結(jié)合我國(guó)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地選取。以此作為依據(jù),設(shè)計(jì)出了3個(gè)單元,共15課的教學(xué)框架與內(nèi)容。根據(jù)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容,編訂了反網(wǎng)絡(luò)欺凌微... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣由
        (一)網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害日益突顯
        (二)我國(guó)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)概念界定
        (二)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)欺凌的研究現(xiàn)狀
        (三)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)欺凌的研究現(xiàn)狀
        (四)微課在信息技術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用
        (五)國(guó)內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌的微課制作資源
        (六)小結(jié)
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問卷法
        (三)實(shí)驗(yàn)法
第二章 小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課的開發(fā)
    一、小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌需求調(diào)查與分析
        (一)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        (二)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        (三)小結(jié)
    二、小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課設(shè)計(jì)
        (一)微課設(shè)計(jì)流程
        (二)教學(xué)內(nèi)容選取與分析
        (三)學(xué)情分析
        (四)教學(xué)目標(biāo)
        (五)教學(xué)重難點(diǎn)
        (六)教學(xué)策略與方法
        (七)選定微課開發(fā)工具
        (八)微課腳本設(shè)計(jì)
        (九)微課制作
    三、本章小結(jié)
第三章 小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課的應(yīng)用
    一、小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課的應(yīng)用效果調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        (二)前后測(cè)問卷設(shè)計(jì)
    二、小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課的應(yīng)用效果分析
        (一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        (二)驗(yàn)證假設(shè)
    三、本章小結(jié)
第四章 結(jié)論與展望
    一、研究總結(jié)
        (一)前期研究與結(jié)論
        (二)中期研究與結(jié)論
        (三)后期研究與結(jié)論
        (四)創(chuàng)新點(diǎn)
    二、研究局限與展望
        (一)研究局限
        (二)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查問卷
附錄2 小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課腳本
附錄3 小學(xué)高年級(jí)反網(wǎng)絡(luò)欺凌微課腳本的改進(jìn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用[J]. 趙森.  課程教育研究. 2018(50)
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碩士論文
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[3]微課在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題研究[D]. 蘭曉維.吉林大學(xué) 2016
[4]微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 呂玥.云南師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)語文微課設(shè)計(jì)開發(fā)研究[D]. 李翠.貴州師范大學(xué) 2015
[6]微課在銀川市小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙小蕊.寧夏大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3189721