在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,大中小學(xué)校在構(gòu)建思政課一體化時,需要找尋出相關(guān)問題,通過教學(xué)目標(biāo)分層,循序漸進(jìn)開展;教學(xué)資源分層,進(jìn)行協(xié)調(diào)育人;教學(xué)方式分層,開展精準(zhǔn)施教;教學(xué)評價分層,多元服務(wù)目標(biāo);建設(shè)教師隊伍,提升教學(xué)能力這幾大關(guān)鍵方面,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身思政教學(xué)經(jīng)驗,對該問題進(jìn)行逐一分析,為廣大教育工作者解疑答惑。 

【文章來源】：長江叢刊. 2020,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀
    （一）目標(biāo)層次不清，操作性質(zhì)較弱
    （二）資源縱向斷裂，不具協(xié)同能力
    （三）學(xué)習(xí)方法陳舊，學(xué)段特點(diǎn)模糊
    （四）不易收集資料，考評難以落實
    （五）輕視隊伍建設(shè)，忽略教師培養(yǎng)
二、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的方式
    （一）教學(xué)目標(biāo)分層，循序漸進(jìn)開展
    （二）教學(xué)資源分層，進(jìn)行協(xié)調(diào)育人
    （三）教學(xué)方式分層，開展精準(zhǔn)施教
    （四）教學(xué)評價分層，多元服務(wù)目標(biāo)
    （五）建設(shè)教師隊伍，提升教學(xué)能力
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]大中小德育一體化保障體系研究[D]. 呂曉霞.上海師范大學(xué) 2017



本文編號：3185084