隨著城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展,大量勞動力開始向城市遷移,其遷移方式由個體遷移逐漸轉變?yōu)榧彝ミw移,從而出現(xiàn)了流動兒童這一群體。流動兒童來到遷入地后,或多或少面臨著社會融入的問題,而兒童時期接觸最多的就是同伴群體,與同伴之間的融入是其融入社會的一個維度,然而部分兒童存在校園欺凌、社交退縮等問題,影響著他們與同伴的良好互動,從長遠來看,也影響著他們正向地融入城市社會。本文以昆明市B小學為例,對小組工作方法在提升流動兒童同伴交往能力中的策略進行探索。首先,通過觀察、問卷調查和訪談的方法收集資料,從行為、情緒兩個方面分析B小學流動兒童同伴交往能力存在的問題,并探究影響其同伴交往能力的因素。其次,基于前期的調查與分析,篩選出4名同伴交往能力偏弱和4名同伴交往能力較強的流動兒童作為組員,根據(jù)認知行為理論的實務介入策略,以及社會工作專業(yè)服務三維度聯(lián)動的工作方法,從流動兒童的自我認知入手,通過改變流動兒童的自我認知方式來提升其在同伴交往中的自信心,帶動同伴支持的拓展和同伴交往能力的提升。最后,從社會工作介入方法和介入角度總結本次實務研究中的發(fā)現(xiàn),并對實務過程中的不足進行反思,在此基礎上提出社會工作提升流動兒童同... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一） 研究背景、目的及研究意義
        1. 研究背景
        2. 研究目的
        3. 研究意義
    （二） 概念界定
        1. 流動兒童
        2. 同伴交往
        3. 同伴交往能力
    （三） 文獻綜述
        1. 兒童同伴交往的研究
        2. 社會工作介入兒童同伴交往的研究
        3. 文獻述評
    （四） 理論依據(jù)
        1. 自我認同理論
        2. 人際交往理論
        3. 認知行為理論
    （五） 研究方法
        1. 資料收集方法
        2. 實務工作方法
一、流動兒童同伴交往能力存在的問題及原因分析
    （一） B小學流動兒童同伴交往能力存在的問題
        1. 同伴交往行為較被動
        2. 同伴交往情緒緊張
    （二） 流動兒童缺乏同伴交往能力的原因分析
        1. 流動兒童自我評價低
        2. 家長或監(jiān)護人的教養(yǎng)意識和教養(yǎng)方式存在偏差
        3. 學校教師缺乏對學生心理層面的關注
    （三） 流動兒童對提升自身同伴交往能力的需求評估
二、小組工作介入流動兒童同伴交往能力的實務過程
    （一） 前期與服務對象的關系建立
    （二） 小組簡介
    （三） 小組過程與記錄
    （四） 小組評估
        1. 組員的認知方式得到了改善
        2. 組員的交往主動性得到了提升
三、研究發(fā)現(xiàn)與反思
    （一） 研究發(fā)現(xiàn)
        1. 小組工作與課堂教學相結合的方式是有效的
        2. 自信心的提升有助于流動兒童同伴交往能力的提升
        3. 組員的差異性在提升流動兒童同伴交往能力中有積極作用
        4. 流動兒童同伴交往能力的提升有助于改善其同伴交往環(huán)境
        5. 成功的同伴關系體驗為流動兒童處理今后的人際關系問題提供經(jīng)驗
    （二） 反思
        1. 關于與服務對象關系建立的思考
        2. 關于維持流動兒童同伴交往能力的思考
四、建議
    （一） 流動兒童同伴交往能力的提升應注重自信心的作用
    （二） 流動兒童同伴交往能力的社會工作介入應注重外在環(huán)境的改善
結語
附錄1 流動兒童同伴交往能力提升小組計劃書
附錄2 流動兒童同伴交往能力調查問卷
附錄3 小組前測問卷
附錄4 小組后測問卷
附錄5 訪談提綱
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]同伴壓力知覺與青少年自殺意念:侵入性反芻和回避應對的鏈式中介作用[J]. 劉世宏,許曉璠,章益磊,劉嘯蒔,李丹.  中國臨床心理學雜志. 2019(02)
[2]社交焦慮者對社會排斥的反應偏差及其潛在心理機制[J]. 鄧衍鶴,向睿洋,張月寒,劉翔平.  中國臨床心理學雜志. 2018(02)
[3]小學生校園排斥:一項基于教師視角的訪談研究[J]. 張野,閆平,溫兆歡.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2018(02)
[4]社會排斥對人際信任的影響:情緒線索的調節(jié)作用[J]. 徐同潔,胡平,郭秀梅.  中國臨床心理學雜志. 2017(06)
[5]流動兒童城市融入的衡量維度及其保障措施[J]. 馮幫.  廣州大學學報(社會科學版). 2017(04)
[6]初中生羞怯與學校適應:應對方式的中介作用[J]. 韓雪,韓佃昌,劉曉然,陳英敏.  山東師范大學學報(自然科學版). 2016(04)
[7]不同類型學校流動兒童學校適應的比較研究——駐校社工的作用[J]. 侯靜,武慧.  上海教育科研. 2016(11)
[8]流動兒童社會智力發(fā)展特點的調查報告[J]. 高蕊,廖全明.  成都師范學院學報. 2016(10)
[9]城市流動兒童的教育公平問題研究——基于社會資源合理配置的社會學思考[J]. 楊敏,趙梓汝.  學術論壇. 2016(02)
[10]流動兒童城市同輩群體社會交往影響因素探析[J]. 袁玲俊.  寧波大學學報(教育科學版). 2015(06)

碩士論文
[1]發(fā)展性小組工作介入流動青少年社會融入的研究[D]. 洪志杰.云南大學 2014



本文編號：3125907