記憶整合,是指個體通過對兩個或多個單獨但相關的學習情節(jié)進行加工整合以自我獲得新知識的過程,它是構建語義知識庫的一種重要方式。線索是信息的內部思維轉變或外部提醒,以來幫助人們對目標信息進行回憶。綜合以往線索對記憶整合的研究,發(fā)現(xiàn)線索的作用還存在很大的爭議,什么樣的線索提示能夠促進記憶整合,還尚待探究。此外,研究人員對學齡前兒童、小學生和大學生記憶整合的影響因素進行了研究。初中生群體卻很少涉及,考慮到初中生是接收大量信息的初始階段,他們如何靈活地運用有效線索來支持未來的提取,進而促進新知識的整合尤為重要�；诖�,本研究主要探究初一年級學生有效線索對記憶整合的影響。綜合以往線索對記憶的研究表明,有效的線索具有以下三個特征:第一,它們的編碼和提取的一致性;第二,它們與目標密切關聯(lián);第三,它們區(qū)別于記憶目標。本研究者認為這三個特征對記憶整合同樣起作用。因此,本研究采用漢化改編了Bauer等人編制的分離語句范式分別從線索一致性,線索相關性和線索的區(qū)別性這三個角度探討了初一年級學生有效線索對記憶整合的影響作用。研究采用實驗法從以下三個方面展開:研究一通過將被試分為自我生成線索組與他人提供線索組來檢驗... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同位置組被試在不同內容下的整合生成成績這些結果表明，相對于位置而言，主干事實的內容是影響記憶整合成績的重要因素，說明內容對記憶整合成績影響更大

【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論初中階段青春期心理教育的新切入點[J]. 關薇.  科教文匯(中旬刊). 2020(01)
[2]編碼–提取匹配和線索負荷對部分線索效應的影響[J]. 劉湍麗,趙宇飛,邢敏,白學軍.  心理與行為研究. 2019(04)
[3]部分線索對記憶提取的影響:認知抑制能力的作用[J]. 劉湍麗,白學軍.  心理學報. 2017(09)
[4]記憶提取的決定因素:線索負荷、編碼-提取匹配和辨別[J]. 白學軍,劉湍麗,邢敏,鞏彥斌.  心理科學進展. 2015(03)
[5]線索在多媒體學習中的作用[J]. 王福興,段朝輝,周宗奎.  心理科學進展. 2013(08)
[6]提示對兒童問題發(fā)現(xiàn)的影響研究及其教育啟示[J]. 陳麗君,張慶林.  寧波大學學報(教育科學版). 2006(03)

碩士論文
[1]加工深度對記憶整合的影響[D]. 肖雪苗.河北師范大學 2019
[2]三主干事實知識整合的行為及眼動研究[D]. 王路瑤.河北師范大學 2018
[3]知識整合生成與提取的影響因素研究[D]. 邢曉慧.河北師范大學 2018
[4]小學高年級兒童語義記憶信息整合的加工機制研究[D]. 范彧然.河北師范大學 2018
[5]小學三年級兒童知識整合：通道的影響及與學業(yè)成績的關系[D]. 張聰穎.河北師范大學 2018
[6]網(wǎng)絡學習中線索對記憶提取的影響及機制[D]. 林常青.福建師范大學 2015



本文編號：3094601