隨著我國學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升以及民眾教育觀念的轉(zhuǎn)變,家校合作已成為教育理論與實踐領(lǐng)域的熱門議題之一。然而,這一領(lǐng)域仍然普遍存在若干不足,表現(xiàn)為:家校合作的隨意性較強(qiáng)、計劃性較弱;學(xué)校與家長之間單向灌輸較多、雙向交流較少;家校合作的活動階段性較強(qiáng),統(tǒng)籌性較弱。從系統(tǒng)論角度反思上述問題,將家校合作的目標(biāo)定位于家長、學(xué)校和學(xué)生三者共同受益,將家校合作的類型劃分為常規(guī)情境與問題情境,從主體、情境和周期三個維度對家校合作的具體活動作系統(tǒng)規(guī)劃,為改善家校合作的不足帶來啟示。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖２系統(tǒng)論視域下家校合作活動規(guī)劃??（二）系統(tǒng)論視域下家校共育活動的具體活動??規(guī)劃??

圖１系統(tǒng)論視域下家校合作各要素之間的關(guān)系??在上述系統(tǒng)中，家校合作的功能被定位于同時??

圖３系統(tǒng)論視域下常規(guī)情境下的家校合作活動規(guī)劃??家庭主體的家校合作包括家長之間的分享和家??協(xié)商與溝通

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3078262