寄生于大學(xué)的學(xué)科發(fā)展離不開科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的推動(dòng),一門學(xué)科史就是一群學(xué)人的教育活動(dòng)史。本文將教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立時(shí)期（1978-1988）作為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和口述史研究方法,首先梳理中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科得以創(chuàng)立的背景;其次分析教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科濫觴的路徑;再次以學(xué)者為中心,考察他們?cè)诳茖W(xué)研究、人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)方面的教育活動(dòng),探究教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的早期專業(yè)化;最后反思十年歷程,總結(jié)問題,進(jìn)而展望未來。本文一共分為4部分,各部分要點(diǎn)如下:第一,積淀與爭(zhēng)鳴:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科創(chuàng)立的背景。中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)立有其深遠(yuǎn)的歷史基礎(chǔ)、緊迫的現(xiàn)實(shí)需要和清晰的理論前提,它是民國前期教育經(jīng)濟(jì)思想研究的延續(xù),是順應(yīng)了世界教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的潮流,是響應(yīng)了教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系日益密切的新時(shí)期的呼喚,是舊研究領(lǐng)域在教育具有生產(chǎn)性、教育具有經(jīng)濟(jì)功能、教育投資是生產(chǎn)性投資等理論獲得普遍認(rèn)可的新時(shí)代的開拓與創(chuàng)新。第二,內(nèi)發(fā)與外引:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科濫觴的路徑。中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的濫觴有著兩條路徑,從內(nèi)部來說匯聚了教育學(xué)學(xué)者與經(jīng)濟(jì)學(xué)者的合力,在他們的支持與呼吁下創(chuàng)立教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科成為學(xué)界共識(shí),第一支研究隊(duì)伍和第... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一） 研究緣起
        1. 改革開放背景下教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成為熱點(diǎn)
        2. “雙一流”建設(shè)背景下需要重視學(xué)科史研究
        3. 教育史學(xué)科建設(shè)需要加強(qiáng)當(dāng)代教育史研究
    （二） 研究意義
        1. 有助于發(fā)揚(yáng)第一代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)者的治學(xué)精神與育人品質(zhì)
        2. 有助于為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)研究提供參考
        3. 有助于豐富教育史的研究領(lǐng)域
        4. 有助于理解學(xué)術(shù)研究與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系
    （三） 概念界定
        1. 學(xué)科
        2. 學(xué)科史
        3. 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
    （四） 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于學(xué)科史的研究
        2. 關(guān)于中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科史的研究
    （五） 研究設(shè)計(jì)
        1. 研究方法
        2. 研究思路
    （六） 研究特點(diǎn)與不足
        1. 研究特點(diǎn)
        2. 研究不足
一、積淀與爭(zhēng)鳴:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科創(chuàng)立的背景
    （一） 歷史基礎(chǔ):對(duì)中外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的繼承
        1. 延續(xù)民國前期教育經(jīng)濟(jì)思想研究薪火
        2. 順應(yīng)世界教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的潮流
    （二） 現(xiàn)實(shí)需要:新時(shí)期對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的呼喚
        1. 教育戰(zhàn)線的撥亂反正
        2. 新時(shí)期教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切
    （三） 理論澄清:在三場(chǎng)教育大討論中解放思想
        1. 教育本質(zhì)的討論:教育具有生產(chǎn)性,是潛在的生產(chǎn)力
        2. 教育功能的討論:教育具有經(jīng)濟(jì)功能,可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        3. 教育投資的討論:教育投資是生產(chǎn)性投資,可以帶來經(jīng)濟(jì)收益
二、內(nèi)發(fā)與外引:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科濫觴的路徑
    （一） 匯聚合力:為創(chuàng)立教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科呼吁
        1. 努力讓創(chuàng)立教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科成為共識(shí)
        2. 第一支全國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的組建
        3. 全國范圍內(nèi)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)相繼成立
    （二） 譯介外文:外國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論著的引入
        1. 遵循“洋為中用”的引進(jìn)原則
        2. 引入外國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的途徑
三、探索與自省:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的早期專業(yè)化
    （一） 獨(dú)立自主:全國范圍內(nèi)學(xué)術(shù)研究的展開
        1. 首屆教育經(jīng)濟(jì)學(xué)講習(xí)班教學(xué)紀(jì)要
        2. 首屆教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)順利召開
        3. 兩本教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的編寫
    （二） 學(xué)科建設(shè):教學(xué)科研并重培育研究人才
        1. 面向本科生開設(shè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程
        2. 教學(xué)和科研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式
        3. 全國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)的正式成立
        4. 專業(yè)性期刊《教育與經(jīng)濟(jì)》的創(chuàng)辦
    （三） 服務(wù)決策:助力教育經(jīng)費(fèi)政策的出臺(tái)
        1. 首次聯(lián)合攻關(guān)重大科研項(xiàng)目
        2. 科學(xué)研究結(jié)論的政策轉(zhuǎn)化與落實(shí)
    （四） 走向反思:學(xué)科理論自覺意識(shí)的興起
        1. 中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的討論
        2. 學(xué)科性質(zhì)與研究對(duì)象的討論
四、回溯與前瞻:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展圖景
    （一） 回顧過去:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的歷史難題
        1. 學(xué)科體系建設(shè)尚需完善
        2. 理論研究成果略顯薄弱
        3. 實(shí)證研究資料難以獲得
    （二） 展望未來:發(fā)展中國特色教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
        1. 以直接的理論研究作為構(gòu)建學(xué)科體系的新路徑
        2. 以深入推進(jìn)實(shí)證研究提高對(duì)教育政策的支持
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3078006