構(gòu)建從"逃離"到"回流"的鄉(xiāng)村教師新樣態(tài),迫切需要對鄉(xiāng)村教師形象塑造展開系統(tǒng)研究。彰顯"開悟自性"的精神境域、提升"生產(chǎn)性的愛"的道德境界和規(guī)范"敬畏生命"的責(zé)任倫理,是塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的生態(tài)意蘊(yùn)。新生代鄉(xiāng)村教師形象塑造的生態(tài)機(jī)理,就是以返回本真的教師生命素養(yǎng)、潤澤生命的學(xué)校教育機(jī)制和詩意棲居的教育生態(tài)空間作為詩性條件,以賦權(quán)增能的教師發(fā)展模態(tài)和身份認(rèn)同的鄉(xiāng)村教育融合作為動能因素,以鄉(xiāng)村教育政策工具的生態(tài)指引和文化空間的生命重建作為保障因素的三種條件和因素深度互動所生成的復(fù)雜生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象,需激發(fā)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情感涌現(xiàn),建構(gòu)鄉(xiāng)村教師同僚性共生體和重建鄉(xiāng)村教師生涯幸�？臻g,進(jìn)而塑造新生代鄉(xiāng)村教師生態(tài)人格形象、自然審美形象和詩意優(yōu)雅形象"三位一體"的教師形象。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019,18(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的生態(tài)意蘊(yùn)
    1．塑造鄉(xiāng)村教師形象，需彰顯“開悟自性”的精神境域
    2．塑造鄉(xiāng)村教師形象，需提升“生產(chǎn)性的愛”的道德境界
    3．塑造鄉(xiāng)村教師形象，需規(guī)范“敬畏生命”的責(zé)任倫理
二、塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的生態(tài)機(jī)理
    1．塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的詩性條件
        （1）返回本真的鄉(xiāng)村教師生命素養(yǎng)
        （2）潤澤生命的鄉(xiāng)村學(xué)校教育機(jī)制
        （3）詩意棲居的鄉(xiāng)村教育生態(tài)空間
    2．塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的動能因素
        （1）賦權(quán)增能的教師自我發(fā)展模態(tài)
        （2）身份認(rèn)同的鄉(xiāng)村學(xué)校教育融合
    3．塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的保障因素
        （1）鄉(xiāng)村教育政策工具的生態(tài)指引
        （2）鄉(xiāng)村教育文化空間的生命重建
三、塑造新生代鄉(xiāng)村教師形象的生態(tài)路徑
    1．激發(fā)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情感涌現(xiàn)，塑造鄉(xiāng)村教師生態(tài)人格形象
    2．建構(gòu)鄉(xiāng)村教師同僚性共生體，塑造鄉(xiāng)村教師自然審美形象
    3．重建鄉(xiāng)村教師生涯幸�？臻g，塑造鄉(xiāng)村教師詩意優(yōu)雅形象


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育綜合化的內(nèi)涵追究與科學(xué)路徑[J]. 龍寶新.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019(04)
[2]教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)范性及其實(shí)踐——基于教育哲學(xué)視角的分析[J]. 楊漢洲,王坤慶.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019(04)
[3]鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高的政策審視與路徑探析[J]. 史志樂.  教師教育研究. 2019(03)
[4]鄉(xiāng)村教師核心素養(yǎng)與教師教育課程重構(gòu)[J]. 時偉.  課程.教材.教法. 2019(03)
[5]新生代鄉(xiāng)村教師角色認(rèn)同危機(jī)及其消解路徑[J]. 藺海灃,趙敏,楊柳.  中國教育學(xué)刊. 2019(02)
[6]從存在論的視角看命運(yùn)共同體[J]. 王曉升.  華中科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(01)
[7]學(xué)校精神的生態(tài)價值、生態(tài)結(jié)構(gòu)與生成路徑[J]. 藺海灃,于慧,王昕也.  教育科學(xué)研究. 2018(11)
[8]課堂教學(xué)共同體建構(gòu):從“共存”走向“共生”[J]. 藺海灃,楊柳,王昕也.  教育理論與實(shí)踐. 2018(29)
[9]生命共同體:生態(tài)哲學(xué)的基礎(chǔ)命題[J]. 張光紫.  自然辯證法研究. 2018(08)
[10]校本教研共同體建構(gòu):從“共存”走向“共生”[J]. 趙敏,藺海灃.  教育研究. 2016(12)



本文編號：3067891