本文關鍵詞：舍勒人格思想研究及其對當前道德教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 馬克斯·舍勒(Max Scheler 1874——1928)是20世紀初德國偉大的哲學家、價值倫理學家、現(xiàn)象學的第二泰斗、哲學人類學的創(chuàng)始人。他的思想宏富而且深刻，敏銳富有洞察力。在舍勒的全部思想中，他的人格和人格教育思想是最核心的部分，，成為他龐大的哲學體系的拱頂石。本文主要論述了舍勒的人格及其人格教育思想的內涵，并在此基礎上嘗試著去探索他的人格思想對于中國當前的道德教育可能有的啟示和幫助。 論文的第一部分，主要論述了舍勒對于人格的現(xiàn)象學本質的思考。首先介紹了舍勒的現(xiàn)象學的方法，然后介紹了舍勒的行為、精神等概念，最后，詳細地論述了舍勒對于人的精神行為本質的理解。 論文的第二部分，主要論述了舍勒關于人格的價值情感本質的思想。主要介紹了舍勒的實質的價值倫理學的內容，人格的價值本質和人格的道德價值。 論文的第三部分，系統(tǒng)地概括了舍勒的人格教育思想，主要從人格教育的本質規(guī)定性、人格教育的內容和人格教育的手段三方面來探討。 論文的第四部分，從中國當前的道德教育實踐出發(fā)，嘗試著探索了舍勒的人格思想為我們的道德教育哲學研究和和實踐的發(fā)展所給予的啟示意義。
【關鍵詞】：舍勒 人格 精神 價值 情感
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 前言7-9
• 第一章 人格的現(xiàn)象學本質9-13
• 一、舍勒的現(xiàn)象學方法9-10
• (一) 舍勒對于現(xiàn)象學的理解9
• (二) 舍勒現(xiàn)象學的重要概念9-10
• 二、人格的現(xiàn)象學本質10-13
• (一) 對于其他人格學說的批判10-11
• (二) 人格是精神性行為的統(tǒng)一體11-13
• 第二章 人格的價值情感本質13-21
• 一、舍勒實質的價值倫理學13-15
• (一) 價值是一種功能性存在13-14
• (二) 價值的客觀秩序14-15
• (三) 價值的情感先天性15
• 二、人格與愛的秩序15-18
• (一) 愛的現(xiàn)象學本質16
• (二) 先驗的愛的秩序16-17
• (三) 實際的愛的秩序與個體的命運17
• (四) 愛的迷亂17-18
• 三、人格的道德價值18-21
• (一) 人格是道德價值的載體18-19
• (二) 人格的德性與道德價值19-21
• 第三章 人格的生成與教育21-26
• 一、人格教育的本質21-22
• (一) 人格的生成是人格自我神化的過程21-22
• (二) 人格教育是人的自我神化的嘗試22
• 二、人格教育的知識內容22-24
• (一) 知識的本質23
• (二) 知識的人格教育作用23-24
• 三、人格教育的途徑24-26
• (一) 榜樣的本質24
• (二) 榜樣的人格教育意義24-26
• 第四章 舍勒的人格思想對當前中國道德教育的啟示26-31
• 一、舍勒人格思想對于道德教育哲學研究的理論意義26-28
• (一) 道德教育必須以完整的人學理念為基礎26-27
• (二) 道德教育的本質在于德性人格的生成27-28
• 二、舍勒人格思想對于當前道德教育實踐的啟示28-31
• (一) 道德教育實踐要重視人格榜樣的作用28-30
• (二) 道德教育實踐要重視情感因素在德性生成中的作30-31
• 結語31-32
• 參考文獻32-33
• 后記33

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本文編號：306010