教育管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是區(qū)域教育信息化發(fā)展和建設(shè)的重要影響因素。隨著我國基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)方式的不斷深化,教育管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力亟需予以關(guān)注。美國教育技術(shù)辦公室發(fā)布的《未來準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)力特征:一項研究綜述》指出"為未來準(zhǔn)備的領(lǐng)導(dǎo)力"的四個核心領(lǐng)域:協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力、個性化學(xué)生學(xué)習(xí)、穩(wěn)健的基礎(chǔ)設(shè)施、個性化專業(yè)學(xué)習(xí),并針對每個領(lǐng)域給出了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)踐行的標(biāo)準(zhǔn)。文章通過對《未來準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)力特征:一項研究綜述》的解讀,結(jié)合美國八個學(xué)區(qū)向數(shù)字化學(xué)習(xí)過渡的成功案例,剖析其中可以借鑒的做法和模式,對提升我國教育管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域教育信息化的發(fā)展提出若干建議與啟示。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《指南》核心內(nèi)容及案例分析
    （一）協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力
        1. 概述：
        2. 案例分析：
    （二）個性化學(xué)生學(xué)習(xí)
        1. 概述：
        2. 案例分析：
    （三）穩(wěn)健的基礎(chǔ)設(shè)施
        1. 概述：
        2. 案例分析：
    （四）個性化專業(yè)學(xué)習(xí)
        1. 概述：
        2. 案例分析：
三、啟示與建議
    （一）科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定提升教育管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力的指南
    （二）加強(qiáng)教育行政專業(yè)化，重視教育管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
    （三）教育管理者明確推進(jìn)區(qū)域教育信息化工作的著力點(diǎn)
        1. 凝聚各方力量，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，構(gòu)建區(qū)域教育信息化發(fā)展的共同愿景
        2. 基于數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)決策，不斷革新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)
        3.“以應(yīng)用為導(dǎo)向”，優(yōu)化區(qū)域數(shù)字教育資源配置，保障基礎(chǔ)設(shè)施有效且持續(xù)運(yùn)用
        4. 凸顯能力本位，拓寬教師專業(yè)發(fā)展路徑，提升信息技術(shù)與課程深度融合能力
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微認(rèn)證的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究[J]. 魏非,閆寒冰,祝智庭.  電化教育研究. 2017(12)
[2]區(qū)域教育大數(shù)據(jù)中心平臺建設(shè)探討[J]. 徐超超,陳世超,趙鑫碩,楊現(xiàn)民.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(11)
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[8]境外校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的發(fā)展歷程及啟示[J]. 孫禎祥,翁家隆.  中國電化教育. 2014(02)
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碩士論文
[1]美國學(xué)區(qū)教育長的職責(zé)與履職研究[D]. 王芳芳.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3049188