信息時代對人才的需求使教育領域中人才培養(yǎng)方式及課程教學方式發(fā)生了重大改變。促進信息技術教育中全體學生的個性化發(fā)展,提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,是教育領域積極探索的重點與難點。高中階段是學生自主發(fā)展、個性形成的關鍵時期,對培養(yǎng)個性化人才具有著特殊意義。通過文獻研究與高中信息技術課堂觀察發(fā)現(xiàn),在信息技術教學中部分教師從講授、指導到評價常采用“一刀切”的方法,導致部分學生學習目標達成困難,而另一部分學生卻覺得過于輕松,產生嚴重的兩級分化現(xiàn)象,學生學習興趣也不高。信息技術豐富的環(huán)境與資源為解決此問題提供了改變教學方式、提高教學效率的條件。作為內容短小精悍、有針對性、可操作性強、易掌控等特點的數(shù)字化學習資源——微課,可作為差異化教學的支持性資源。本研究在總結出的以學習者為中心原則、學習者動態(tài)分層原則、隱形分層原則、特殊關注原則和保底性原則的基礎上,依據教學設計理論、差異化教學理論、掌握學習理論和視聽教育理論設計基于微課的分層教學策略,并在教學過程中實施與檢驗。研究發(fā)現(xiàn),基于微課的分層教學策略可提高學生的學習成績并且縮小學生之間的成績差異,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力,從而使全體學... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與問題的提出
        （一）研究背景
        （二）研究問題的提出
    二、國內外研究歷史與現(xiàn)狀
        （一）國外分層教學研究歷史與現(xiàn)狀
        （二）國內分層教學研究歷史與現(xiàn)狀
        （三）微課應用于分層教學的研究現(xiàn)狀
    三、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    四、研究的主要內容、思路與方法
第二章 相關理論基礎
    一、核心概念辨析
        （一）分層教學
        （二）微課
    二、研究的理論基礎
        （一）教學設計理論
        （二）差異化教學理論
        （三）掌握學習理論
        （四）視聽教育理論
    三、小結
第三章 基于微課的高中信息技術課程分層教學策略設計
    一、策略設計概念框架
    二、基于微課的分層教學策略設計原則
        （一）以學習者為中心原則
        （二）學習者動態(tài)分層原則
        （四）激勵性原則
        （三）隱形分層原則
        （五）特殊關注原則
        （六）保底性原則
    三、基于微課的分層教學策略框架設計
        （一）基于微視頻的教學內容分層策略設計
        （二）基于微視頻的分層提問策略設計
        （三）基于微學案的任務分層策略設計
        （四）基于微練習的課堂練習分層策略設計
        （五）基于微反饋的教學分層評價策略
    四、基于微課的分層教學設計
        （一）學生分層
        （二）教學目標分層
        （三）課堂活動任務分層
        （四）課堂練習分層
        （五）教學評價分層
    五、以“數(shù)據管理”為例的分層教學方案設計
    六、小結
第四章 策略實施與驗證
    一、策略效果檢驗方法
    二、策略實施
        （一）實施準備
        （二）教學實施過程
    三、策略效果檢驗分析
        （一）學習成績數(shù)據分析
        （二）調查問卷結果分析
        （三）課堂觀察結果分析
    四、策略實施總結
    五、小結
第五章 總結與展望
    一、研究結論
    二、研究的局限與展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
附錄八
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中信息技術教學中存在的問題與對策[J]. 牛鼎國.  教師博覽(科研版). 2017(01)
[2]善待學生差異,實施分層教學[J]. 傅彤方,岳衛(wèi)忠,李志尚.  中國教育學刊. 2016(S1)
[3]分層導學內涵及其應用探究[J]. 莊志賢.  教育評論. 2016(07)
[4]高中信息技術分層教學探討[J]. 徐相貴.  中學教學參考. 2016(05)
[5]淺析微課在中學信息技術分層教學中的應用研究[J]. 張亞嬌,肖樟樹,張向梨.  中國教育信息化. 2015(16)
[6]微課分層教學在高一信息技術課堂的應用[J]. 吳紫燕.  廈門廣播電視大學學報. 2014(04)
[7]以智慧教育引領教育信息化創(chuàng)新發(fā)展[J]. 祝智庭.  中國教育信息化. 2014(09)
[8]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)
[9]微課的含義與發(fā)展[J]. 黎加厚.  中小學信息技術教育. 2013(04)
[10]高中信息技術異步分層教學的實踐與思考[J]. 陳笑玲.  中國電化教育. 2009(05)

碩士論文
[1]基于微課的高中信息技術分層教學研究[D]. 梁陳麗.浙江師范大學 2019
[2]小學信息技術課程中基于微視頻的差異教學實踐研究[D]. 鄭萌.山東師范大學 2018
[3]微課在高中化學分層教學中的應用[D]. 任彩霞.內蒙古師范大學 2017



本文編號：3027123