發(fā)布時(shí)間：2021-02-08 04:59

　　鄉(xiāng)村教育信心是“對(duì)鄉(xiāng)村教育的信心”,尤其指參與和從事鄉(xiāng)村教育的主體對(duì)于鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展的信心。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的鄉(xiāng)村教育信心是他們基于對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的綜合考量之上產(chǎn)生的一種心理狀態(tài),是對(duì)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)實(shí)的體認(rèn)（通常表現(xiàn)為“鄉(xiāng)村教育滿意度”）表現(xiàn)出的對(duì)未來的判斷和預(yù)期。數(shù)量龐大的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的鄉(xiāng)村教育信心是客觀存在的,是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展、鄉(xiāng)村教育發(fā)展的內(nèi)源動(dòng)力和精神支撐。研究首先確定了鄉(xiāng)村教育信心的觀測(cè)維度。通過學(xué)理論證,鄉(xiāng)村教育發(fā)展的核心包括內(nèi)部的教育教學(xué)質(zhì)量、外部的支持保障和發(fā)展環(huán)境。在此基礎(chǔ)上,借鑒“社會(huì)信心”實(shí)證研究的維度框架,重點(diǎn)參考《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》中的評(píng)估認(rèn)定維度,吸收了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》、《加快中西部教育發(fā)展工作督導(dǎo)評(píng)估監(jiān)測(cè)辦法》的政策內(nèi)容,結(jié)合“鄉(xiāng)村教育發(fā)展”以及“鄉(xiāng)村教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系”的相關(guān)研究文獻(xiàn),最終確定4個(gè)一級(jí)維度（政府保障程度、硬件條件環(huán)境、教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展）、10個(gè)二級(jí)維度及若干觀測(cè)點(diǎn)。依據(jù)研究維度制定了研究工具,主要為《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的鄉(xiāng)村教育信心調(diào)查問卷》和《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的鄉(xiāng)村... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：130 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

社會(huì)信心、教育信心、鄉(xiāng)村教育信心關(guān)系簡(jiǎn)圖

研究思路圖

三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的鄉(xiāng)村教育信心調(diào)查概括44（二）研究對(duì)象的基本情況1.問卷調(diào)查對(duì)象基本情況研究對(duì)象是甘肅省H區(qū)、A縣、O區(qū)三個(gè)縣（區(qū)）的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師，包括校長(zhǎng)及個(gè)別教輔人員。問卷發(fā)放時(shí)，只對(duì)調(diào)研地區(qū)及學(xué)校規(guī)模做出控制，具有一定的隨機(jī)性，也正是由于這樣的隨機(jī)性使得回收的問卷具有良好的代表性，問卷回收后，初步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)答題質(zhì)量尚佳。了解教師基本情況是對(duì)小學(xué)教師需要現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析的基礎(chǔ)，本研究選取地區(qū)、性別、最終學(xué)歷、教師來源、職稱、教齡、所帶年級(jí)、是否從事管理工作等八個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析。由圖3-1可以看出，由于此次調(diào)查對(duì)調(diào)查對(duì)象的范圍作出清晰界定，要求為在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校（學(xué)生人數(shù)＜100人）工作的教師，考慮到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的實(shí)際情況，包括校長(zhǎng)及教輔人員。因而總體來說，三個(gè)地區(qū)共收回1158份問卷，最終獲得有效問卷共計(jì)1032份。圖3-1問卷調(diào)查對(duì)象所在地區(qū)統(tǒng)計(jì)圖圖3-2問卷調(diào)查對(duì)象性別統(tǒng)計(jì)圖其中，H區(qū)307份，A縣155份，O區(qū)570份。就這一數(shù)據(jù)筆者咨詢了三縣區(qū)教育主管部門的負(fù)責(zé)人，基本符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師數(shù)量的實(shí)際情況。圖3-2反映性別比例，男性教師占比稍多，為51.5%，女性教師占比稍少，但二者并無巨大差異，由此可見，所調(diào)查的三個(gè)縣區(qū)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師中并無性別失衡現(xiàn)象，這對(duì)于小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展是有利的。由圖3-3可以看出，研究對(duì)象學(xué)歷多以師范類本科為主，師范類大專、非師范類本科也占有較大比例。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中鄉(xiāng)村教師的社會(huì)認(rèn)同研究[D]. 閆巧.山東師范大學(xué) 2018
[2]我國(guó)鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度的現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[D]. 呂月靈.重慶師范大學(xué) 2018
[3]鹿邑縣農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展問題研究[D]. 張?chǎng)H鵬.河南工業(yè)大學(xué) 2017
[4]《中國(guó)教育報(bào)》鄉(xiāng)村教師報(bào)道及形象建構(gòu)研究[D]. 王小占.華中師范大學(xué) 2017
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[9]鄉(xiāng)村學(xué)校的衰落與鄉(xiāng)村教育的發(fā)展[D]. 李芳.南京師范大學(xué) 2012
[10]農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題研究[D]. 陳曉微.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3023405