發(fā)布時間：2021-01-29 04:01

　　"互聯(lián)網(wǎng)+TBL"模式是借助網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳遞的便捷和高效,融合信息技術(shù)和目標式教學方法以提升"互聯(lián)網(wǎng)+"時代下高校教學效果的新模式。通過多年來TBL教學經(jīng)驗的積累,融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建并實施了"互聯(lián)網(wǎng)+TBL"模式在食品化學實驗教學中的應(yīng)用,以學生在整個實驗實施過程中實踐能力和TBL過程表現(xiàn)為評價指標,結(jié)果能夠反映學生對知識的掌握和教學效果。通過實踐進一步提出了充分挖掘"互聯(lián)網(wǎng)+"教學模式和推動開放實驗室的智能化建設(shè)是提升"互聯(lián)網(wǎng)+TBL"教學效果的有效途徑,是為社會培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新性人才的重要保障。 

【文章來源】：食品工業(yè). 2019,40(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1“互聯(lián)網(wǎng)+TBL”模式的實施
    1.1 制定目標
    1.2 實施目標
    1.3 教學與答疑
    1.4 教學評價
2 結(jié)果與分析
    2.1 實驗報告成績
    2.2 TBL教學過程表現(xiàn)
3 提升“互聯(lián)網(wǎng)+TBL”教學效果的措施
    3.1 充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式
    3.2 推動開放實驗室的智能化建設(shè)
4 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“食品理化檢測技術(shù)”課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)研究[J]. 張筆覓,楊明靜.  吉林農(nóng)業(yè). 2018(18)
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[10]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學教師培訓課程建設(shè)[J]. 李艷麗,李瑋.  長春師范大學學報. 2016(09)



本文編號：3006236