目的:考察自我表露與社會適應(yīng)之間的關(guān)系及其內(nèi)部影響機(jī)制;建立自我表露通過自我概念清晰性、友誼質(zhì)量影響社會適應(yīng)的序列中介模型。方法:采用問卷法,對450名大學(xué)生進(jìn)行自我表露問卷（JSDQ）、自我概念清晰性問卷（SCCS）、友誼質(zhì)量量表、大學(xué)生社會適應(yīng)量表的施測,并采用SPSS23.0以及Hayes編制的宏程序PROCESS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。結(jié)果:（1）大學(xué)生自我表露水平的籍貫差異顯著,籍貫為城市的大學(xué)生明顯高于來自縣城和農(nóng)村的大學(xué)生的自我表露水平。（2）大學(xué)生自我概念清晰性的年級差異顯著,大二學(xué)生的自我概念清晰性顯著低于大一學(xué)生,大二大三學(xué)生的自我概念清晰性水平又顯著低于大四學(xué)生。（3）大學(xué)生友誼質(zhì)量存在顯著的性別差異,女生的友誼質(zhì)量顯著高于男生的友誼質(zhì)量。大學(xué)生友誼質(zhì)量存在顯著的籍貫差異,來自縣城和農(nóng)村的大學(xué)生的友誼質(zhì)量明顯低于城市大學(xué)生。（4）大學(xué)生的社會適應(yīng)性別差異顯著,女生的社會適應(yīng)水平明顯低于男生。大學(xué)生的社會適應(yīng)水平還存在顯著的年級差異,大二大三學(xué)生的社會適應(yīng)水平明顯低于大一大四學(xué)生。（5）自我表露可以顯著正向預(yù)測社會適應(yīng)、自我概念清晰性和友誼質(zhì)量;（6）自我表露通過自我概... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問題提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念的界定
    2.2 自我概念清晰性與自我表露、社會適應(yīng)的關(guān)系
        2.2.1 自我表露與社會適應(yīng)的關(guān)系
        2.2.2 自我概念清晰性的中介作用
    2.3 友誼質(zhì)量與自我表露、社會適應(yīng)的關(guān)系
        2.3.1 友誼質(zhì)量與社會適應(yīng)的關(guān)系
        2.3.2 友誼質(zhì)量的中介作用
    2.4 自我概念清晰性與友誼質(zhì)量的關(guān)系
    2.5 自我概念清晰性與友誼質(zhì)量與自我表露、社會適應(yīng)的關(guān)系
3 研究方法
    3.1 被試
    3.2 測量工具
    3.3 施測過程及數(shù)據(jù)處理
    3.4 研究假設(shè)
4 結(jié)果與分析
    4.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    4.2 自我表露在人口學(xué)變量上的統(tǒng)計結(jié)果
        4.2.1 自我表露的基本狀況描述
        4.2.2 自我表露的性別差異分析
        4.2.3 自我表露的年級差異分析
        4.2.4 自我表露的學(xué)科性質(zhì)差異分析
        4.2.5 自我表露的籍貫差異分析
        4.2.6 自我表露的是否獨(dú)生差異分析
    4.3 自我概念清晰性在人口學(xué)變量上的統(tǒng)計結(jié)果
        4.3.1 自我概念清晰性的基本狀況描述
        4.3.2 自我概念清晰性的性別差異分析
        4.3.3 自我概念清晰性的年級差異分析
        4.3.4 自我概念清晰性的學(xué)科性質(zhì)差異分析
        4.3.5 自我概念清晰性的籍貫差異分析
        4.3.6 自我概念清晰性的是否獨(dú)生差異分析
    4.4 友誼質(zhì)量在人口學(xué)變量上的統(tǒng)計結(jié)果
        4.4.1 友誼質(zhì)量的基本狀況描述
        4.4.2 友誼質(zhì)量的性別差異分析
        4.4.3 友誼質(zhì)量的年級差異分析
        4.4.4 友誼質(zhì)量的學(xué)科性質(zhì)差異分析
        4.4.5 友誼質(zhì)量的籍貫差異分析
        4.4.6 友誼質(zhì)量的是否獨(dú)生差異分析
    4.5 社會適應(yīng)在人口學(xué)變量上的統(tǒng)計結(jié)果
        4.5.1 社會適應(yīng)的基本狀況描述
        4.5.2 社會適應(yīng)的性別差異分析
        4.5.3 社會適應(yīng)的年級差異分析
        4.5.4 社會適應(yīng)的學(xué)科性質(zhì)差異分析
        4.5.5 社會適應(yīng)的籍貫差異分析
        4.5.6 社會適應(yīng)的是否獨(dú)生差異分析
    4.6 自我表露、自我概念清晰性、友誼質(zhì)量、社會適應(yīng)的相關(guān)分析
    4.7 自我概念清晰性和友誼質(zhì)量的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
5 討論
    5.1 大學(xué)生自我表露的現(xiàn)狀分析
    5.2 大學(xué)生自我概念清晰性的現(xiàn)狀分析
    5.3 大學(xué)生友誼質(zhì)量的現(xiàn)狀分析
    5.4 大學(xué)生社會適應(yīng)的現(xiàn)狀分析
    5.5 自我表露與自我概念清晰性、友誼質(zhì)量、社會適應(yīng)的關(guān)系
        5.5.1 自我表露與社會適應(yīng)的關(guān)系
        5.5.2 自我概念清晰性、友誼質(zhì)量在自我表露與社會適應(yīng)之間的中介作用
6 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]留守初中生自我表露與抑郁的關(guān)系:自我概念清晰性和應(yīng)對方式的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)[J]. 李琦,王佳寧,金童林,趙思琦.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(04)
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博士論文
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碩士論文
[1]父母教養(yǎng)行為對青少年孤獨(dú)感的影響：自我表露和友誼質(zhì)量的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹D]. 程嬌.山東師范大學(xué) 2018
[2]負(fù)性生活事件、自我表露與青少年社會適應(yīng)的關(guān)系[D]. 于丹丹.山東師范大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生自我概念清晰性與社會適應(yīng)的關(guān)系[D]. 魯雅靜.河北大學(xué) 2015
[4]父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生社會適應(yīng)的影響[D]. 何潔.河南大學(xué) 2014
[5]初中生羞怯、自我表露與社會適應(yīng)的關(guān)系[D]. 穆諾.山東師范大學(xué) 2013
[6]農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性與家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 王國花.西北師范大學(xué) 2009
[7]當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 方從慧.西南大學(xué) 2008
[8]學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)、社會行為與同伴接納的關(guān)系研究[D]. 袁書華.山東師范大學(xué) 2003



本文編號：2985699