5-6歲幼兒的情緒發(fā)展相對穩(wěn)定,但是在家庭和在幼兒園中的情緒調(diào)節(jié)策略仍然存在差異。本研究對5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)策略進行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)該年齡段幼兒情緒調(diào)節(jié)策略在家庭和在幼兒園中的差異,從教師、家長和幼兒三個角度分析情緒調(diào)節(jié)策略產(chǎn)生差異的原因,并提出建設性的建議。本研究使用的家長和教師問卷是根據(jù)陸芳編寫的《學齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略問卷》改編,對問卷數(shù)據(jù)進行SPSS分析,根據(jù)分析結果,對認知重建、發(fā)泄、被動應付、問題解決、替代活動以及自我安慰六個維度中情緒調(diào)節(jié)策略差異較大的五名幼兒及幼兒家長和幼兒教師進行訪談。結論如下:在性別與幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異方面,發(fā)泄策略在幼兒園差異顯著,問題解決策略在家庭中差異顯著;在教師、家長學歷與幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異方面,認知重建、發(fā)泄、被動應付、替代活動及自我安慰和教師學歷差異顯著,問題解決與家長學歷差異顯著;“二孩”家庭長子女在各維度的差異均不顯著;家長和教師對幼兒情緒調(diào)節(jié)策略六個維度評分方面,在發(fā)泄、被動應付及自我安慰三個維度上存在顯著性差異。在本研究基礎上分析原因并對幼兒園教師和家長在幼兒情緒調(diào)節(jié)教育方面提出以下建議:家長和教師應對幼兒情緒問題時要多給予正... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 選題緣由
        （一）幼兒情緒研究的趨勢
        （二）幼兒情緒調(diào)節(jié)策略研究的必要性
        （三）筆者的個人興趣
    二 研究目的及意義
        （一）研究目的
        （二）理論意義
        （三）實踐意義
    三 文獻綜述
        （一）國外文獻綜述
        （二）國內(nèi)文獻綜述
        （三）對已有文獻述評
    四 核心概念界定
        （一）幼兒情緒
        （二）幼兒情緒調(diào)節(jié)策略
第一章 研究內(nèi)容與研究方法
    一 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究重點、難點和創(chuàng)新點
    二 研究方法
        （一）問卷調(diào)查法
        （二）訪談法
第二章 結果與分析
    一 5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)策略各維度的差異分析
        （一）5-6歲幼兒認知重建策略的差異性分析
        （二）5-6歲幼兒發(fā)泄策略的差異性分析
        （三）5-6歲幼兒被動應付策略的差異性分析
        （四）5-6歲幼兒問題解決策略的差異性分析
        （五）5-6歲幼兒替代活動策略的差異性分析
        （六）5-6歲幼兒自我安慰策略的差異性分析
    二 家長和教師在幼兒情緒調(diào)節(jié)策略各個維度上的差異分析
    三 結論
第三章 討論與建議
    一 討論
        （一）家長和老師的回應方式不同造成幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異
        （二）“權威教師”影響下的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異
        （三）家園溝通問題引起的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異
        （四）家庭因素影響下的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略
    二 建議
        （一）家長和教師采取積極的教育態(tài)度
        （二）建立和諧的師幼關系
        （三）促進家長的自我提升
        （四）做好家園溝通工作
        （五）幼兒園增設心理咨詢室
參考文獻
附錄
    附錄1:學齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問卷（家長問卷）
    附錄2:學齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問卷（教師問卷）
    附錄3:教師訪談提綱
    附錄4:家長訪談提綱
    附錄5:幼兒訪談提綱
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：2958206