5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)策略在家庭和在幼兒園中的差異研究
發(fā)布時(shí)間:2021-01-05 06:35
5-6歲幼兒的情緒發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定,但是在家庭和在幼兒園中的情緒調(diào)節(jié)策略仍然存在差異。本研究對(duì)5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)策略進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)該年齡段幼兒情緒調(diào)節(jié)策略在家庭和在幼兒園中的差異,從教師、家長(zhǎng)和幼兒三個(gè)角度分析情緒調(diào)節(jié)策略產(chǎn)生差異的原因,并提出建設(shè)性的建議。本研究使用的家長(zhǎng)和教師問卷是根據(jù)陸芳編寫的《學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略問卷》改編,對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析,根據(jù)分析結(jié)果,對(duì)認(rèn)知重建、發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付、問題解決、替代活動(dòng)以及自我安慰六個(gè)維度中情緒調(diào)節(jié)策略差異較大的五名幼兒及幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師進(jìn)行訪談。結(jié)論如下:在性別與幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異方面,發(fā)泄策略在幼兒園差異顯著,問題解決策略在家庭中差異顯著;在教師、家長(zhǎng)學(xué)歷與幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異方面,認(rèn)知重建、發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付、替代活動(dòng)及自我安慰和教師學(xué)歷差異顯著,問題解決與家長(zhǎng)學(xué)歷差異顯著;“二孩”家庭長(zhǎng)子女在各維度的差異均不顯著;家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒情緒調(diào)節(jié)策略六個(gè)維度評(píng)分方面,在發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付及自我安慰三個(gè)維度上存在顯著性差異。在本研究基礎(chǔ)上分析原因并對(duì)幼兒園教師和家長(zhǎng)在幼兒情緒調(diào)節(jié)教育方面提出以下建議:家長(zhǎng)和教師應(yīng)對(duì)幼兒情緒問題時(shí)要多給予正...
【文章來源】:河北大學(xué)河北省
【文章頁(yè)數(shù)】:58 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
緒論
一 選題緣由
(一)幼兒情緒研究的趨勢(shì)
(二)幼兒情緒調(diào)節(jié)策略研究的必要性
(三)筆者的個(gè)人興趣
二 研究目的及意義
(一)研究目的
(二)理論意義
(三)實(shí)踐意義
三 文獻(xiàn)綜述
(一)國(guó)外文獻(xiàn)綜述
(二)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
(三)對(duì)已有文獻(xiàn)述評(píng)
四 核心概念界定
(一)幼兒情緒
(二)幼兒情緒調(diào)節(jié)策略
第一章 研究?jī)?nèi)容與研究方法
一 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
(一)研究?jī)?nèi)容
(二)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
二 研究方法
(一)問卷調(diào)查法
(二)訪談法
第二章 結(jié)果與分析
一 5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)策略各維度的差異分析
(一)5-6歲幼兒認(rèn)知重建策略的差異性分析
(二)5-6歲幼兒發(fā)泄策略的差異性分析
(三)5-6歲幼兒被動(dòng)應(yīng)付策略的差異性分析
(四)5-6歲幼兒?jiǎn)栴}解決策略的差異性分析
(五)5-6歲幼兒替代活動(dòng)策略的差異性分析
(六)5-6歲幼兒自我安慰策略的差異性分析
二 家長(zhǎng)和教師在幼兒情緒調(diào)節(jié)策略各個(gè)維度上的差異分析
三 結(jié)論
第三章 討論與建議
一 討論
(一)家長(zhǎng)和老師的回應(yīng)方式不同造成幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異
(二)“權(quán)威教師”影響下的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異
(三)家園溝通問題引起的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異
(四)家庭因素影響下的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略
二 建議
(一)家長(zhǎng)和教師采取積極的教育態(tài)度
(二)建立和諧的師幼關(guān)系
(三)促進(jìn)家長(zhǎng)的自我提升
(四)做好家園溝通工作
(五)幼兒園增設(shè)心理咨詢室
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1:學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問卷(家長(zhǎng)問卷)
附錄2:學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問卷(教師問卷)
附錄3:教師訪談提綱
附錄4:家長(zhǎng)訪談提綱
附錄5:幼兒訪談提綱
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
本文編號(hào):2958206
【文章來源】:河北大學(xué)河北省
【文章頁(yè)數(shù)】:58 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
緒論
一 選題緣由
(一)幼兒情緒研究的趨勢(shì)
(二)幼兒情緒調(diào)節(jié)策略研究的必要性
(三)筆者的個(gè)人興趣
二 研究目的及意義
(一)研究目的
(二)理論意義
(三)實(shí)踐意義
三 文獻(xiàn)綜述
(一)國(guó)外文獻(xiàn)綜述
(二)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
(三)對(duì)已有文獻(xiàn)述評(píng)
四 核心概念界定
(一)幼兒情緒
(二)幼兒情緒調(diào)節(jié)策略
第一章 研究?jī)?nèi)容與研究方法
一 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
(一)研究?jī)?nèi)容
(二)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
二 研究方法
(一)問卷調(diào)查法
(二)訪談法
第二章 結(jié)果與分析
一 5-6歲幼兒情緒調(diào)節(jié)策略各維度的差異分析
(一)5-6歲幼兒認(rèn)知重建策略的差異性分析
(二)5-6歲幼兒發(fā)泄策略的差異性分析
(三)5-6歲幼兒被動(dòng)應(yīng)付策略的差異性分析
(四)5-6歲幼兒?jiǎn)栴}解決策略的差異性分析
(五)5-6歲幼兒替代活動(dòng)策略的差異性分析
(六)5-6歲幼兒自我安慰策略的差異性分析
二 家長(zhǎng)和教師在幼兒情緒調(diào)節(jié)策略各個(gè)維度上的差異分析
三 結(jié)論
第三章 討論與建議
一 討論
(一)家長(zhǎng)和老師的回應(yīng)方式不同造成幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異
(二)“權(quán)威教師”影響下的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異
(三)家園溝通問題引起的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略差異
(四)家庭因素影響下的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略
二 建議
(一)家長(zhǎng)和教師采取積極的教育態(tài)度
(二)建立和諧的師幼關(guān)系
(三)促進(jìn)家長(zhǎng)的自我提升
(四)做好家園溝通工作
(五)幼兒園增設(shè)心理咨詢室
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1:學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問卷(家長(zhǎng)問卷)
附錄2:學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問卷(教師問卷)
附錄3:教師訪談提綱
附錄4:家長(zhǎng)訪談提綱
附錄5:幼兒訪談提綱
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
本文編號(hào):2958206
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/ktjx/2958206.html
最近更新
教材專著