同伴關(guān)系（Peer Relation）指的是同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫�體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系（張文新,2005）,是同伴交往的一種靜態(tài)結(jié)果。作為一項(xiàng)重要的社會化內(nèi)容,幼兒期的同伴關(guān)系不僅對兒童當(dāng)前和未來社會化過程具有重要的作用（桑標(biāo),2006;張文新,1999;Ronald,Happ,Hughes,&Plomin,2005）,而且對兒童未來的學(xué)業(yè)成就和社會適應(yīng)都有深遠(yuǎn)的影響（Eggum-Wilkens et al.,2014;Greenman,Schneider,&Tomada,2009;Hernández et al.,2016）。因此,對幼兒期同伴關(guān)系的影響因素及作用機(jī)制進(jìn)行研究具有較高的科學(xué)價(jià)值,也有重要的實(shí)踐意義。關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的影響因素,已有國內(nèi)外研究更多考察了外界環(huán)境因素和個體自身因素,前者主要涉及家庭因素和教師因素,后者主要包括一些具體的社會行為（例如親社會行為和攻擊-破壞性行為）和社會認(rèn)知能力（例如心理理論和情緒理解能力）以及外貌、氣質(zhì)和個性特征一類人際吸引因素。認(rèn)知能力作為影響幼兒發(fā)展的重要因素,其對幼兒同伴關(guān)系可能也有著重... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒同伴關(guān)系的影響因素

研究一：認(rèn)知能力對幼兒同伴關(guān)系的影響19務(wù)（FindAnimals），該任務(wù)適用于測量3-6歲幼兒的持續(xù)性注意力。任務(wù)使用E-Prime軟件進(jìn)行，具體流程見圖3：電腦屏幕上會隨機(jī)呈現(xiàn)動物類（如：老虎，大象）和非動物類（包括玩具、蔬菜和水果類）兩類圖片，圖片呈現(xiàn)時(shí)間為200ms，圖片之間以1800ms的“+”注視點(diǎn)分隔，共包括30張動物類圖片和120張非動物類圖片。當(dāng)幼兒看到動物類目標(biāo)刺激時(shí)，需要向主試大聲報(bào)告出“動物”一詞或動物的名字，而看到非動物類干擾刺激時(shí)不做報(bào)告。該任務(wù)包括練習(xí)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)兩個部分，兩者具體流程一致，幼兒需要先進(jìn)行包括6個刺激（3個動物類目標(biāo)刺激，非動物類干擾刺激）的練習(xí)實(shí)驗(yàn)，練習(xí)實(shí)驗(yàn)正確率達(dá)100%才能進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。正確報(bào)告目標(biāo)刺激一次記為一次正確報(bào)告數(shù)，若幼兒錯將干擾刺激報(bào)告出，則記入錯誤報(bào)告次數(shù)，如果幼兒連續(xù)漏報(bào)四個目標(biāo)刺激，主試提醒幼兒一次：“看到動物要報(bào)告”。最終得分=正確報(bào)告數(shù)-錯誤報(bào)告數(shù)-提醒次數(shù)，原始滿分30分（Breckenridge,Braddick,&Atkinson,2013）。圖3找動物任務(wù)實(shí)驗(yàn)流程圖選擇性注意力：本研究使用韋氏幼兒智力量表第四版（WPPSI-IV）中的劃消分測驗(yàn)測量幼兒的選擇性注意力。具體操作：兒童需要在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，從包含目標(biāo)圖畫（衣服類）和干擾圖畫（除衣服類的其他物品）的眾多刺激中找出目標(biāo)圖畫，并逐一用筆劃掉。首先，由主試用示范題向幼兒示范測驗(yàn)規(guī)則，待兒童明白規(guī)則后讓幼兒嘗試?yán)}，主試根據(jù)幼兒的作答情況給予反饋，最后讓幼兒進(jìn)行正式答題。正式題目共包括兩道題，第一題是隨機(jī)劃消（目標(biāo)刺激隨機(jī)排列），第二題是有序劃消（目標(biāo)刺激有序排列），每題均有48個目標(biāo)刺激。每題答題時(shí)間限時(shí)45秒，超時(shí)作答不算。每題原始分?jǐn)?shù)=正確數(shù)-錯誤數(shù)，最終的原始總分=兩題原

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文20分，回答錯誤、說不知道，或在大約30秒內(nèi)沒有回答，記0分，連續(xù)4題得0分終止本測驗(yàn)，原始滿分26分，將原始得分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分即為流體推理的最終得分。圖4矩陣推理分測驗(yàn)例題4）工作記憶工作記憶（WorkMemory）指個體對信息進(jìn)行短暫的保存與操作的系統(tǒng)(Baddeley,2013)，本研究采用韋氏幼兒智力量表第四版（WPPSI-IV）中的圖片記憶分測驗(yàn)施測。具體操作：使用紙質(zhì)測試題本施測，幼兒需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（3s或5s）觀看題目頁上的多個圖片，待時(shí)間到后主試往下翻一頁到測試頁（測試頁包括題目頁出現(xiàn)過的目標(biāo)圖片和題目頁未出現(xiàn)過的干擾圖片），幼兒需要在測試頁指出剛才在題目頁看到的所有目標(biāo)圖片。目標(biāo)圖片個數(shù)在1-7之間，隨著難度的增加而增加，幼兒需要指出每一題的所有目標(biāo)圖片才算過關(guān)。答對一題記1分，答錯記0分，連續(xù)4題得0分終止本測驗(yàn)，原始滿分35分。將原始得分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分即為工作記憶的最終得分。5）信息加工速度本研究采用快速命名任務(wù)（RapidAutomatizedNaming,RAN）測量兒童對信息的加工速度，該任務(wù)由Denckla（1972）和Rudel（1974）設(shè)計(jì)并發(fā)展而來，該任務(wù)一般包括圖片、字母、顏色和數(shù)字命名四種任務(wù)范式，被試需要根據(jù)視覺輸入符號快速檢索并輸出，以所耗時(shí)間為指標(biāo)，本任務(wù)適用于測查幼兒及小學(xué)低年級兒童的信息加工速度。本研究采用顏色和數(shù)字命名范式，參考李虹和舒華（2009）的數(shù)字快速命名任務(wù)和陶芙蓉（2010）的顏色快速命名任務(wù)，數(shù)字命名以1、3、4、5、8五個數(shù)字重復(fù)4次后隨機(jī)排列（但相鄰數(shù)字不相同）在一張紙上，顏色命名以紅色、黃色、綠色和黑色四種顏色的小正方形重復(fù)5次后隨機(jī)排列（但相鄰顏色不相同）在一張紙上。在確保幼兒認(rèn)識材料中所有數(shù)字和顏色的情況下要求幼兒快速、準(zhǔn)確讀出所有?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：2955671